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|a Cahiers pédagogiques, no. 316, septembre 1993. - Lever de rideau, M. H. Pouget, p. 7. - Mathématiques-Français : une nouvelle actualité ?, M. H. Pouget, p. 8. - Repères historiques, J. George, p. 10. - Inventaire des difficultés de lecture, D. Fougères, p. 14. - Point de vue iconoclaste sur un dictionnaire de maths de plus, H. Bareil, p. 14. - Exprimer la quantité, pas si évident !, J. M. Chevalier, p. 19. - Un exercice, R. Duvert, p. 20. - La traduction pour retrouver le sens, F. Reynes, p. 22. - Présentation du groupe de travail « Langage et Mathématiques », p. 25. - Mettre l’élève en situation de « lecture d’énoncés », M. Le Gall et C. Audibert, p. 26. - Lire un énoncé de problème en sixième, groupe Langage et Mathématiques, p. 27. - Deux disciplines, de multiples lectures, B. Monti et R. Rioult, p. 28. - Les aspects psychologiques de la lecture des consignes, M. Ribière, p. 28. - Lecture d’énoncés de Maths au CDI, E. Pucheu, p. 29. - L’énoncé de problème, un récit particulier, M. Ribière, p. 30. - Pour travailler les consignes, A. Coudert et J. M. Rougier, p. 31. - « Le pétrolier » fait-il fausse route ?, J. Julo, p. 32. - Les allers-retours d’un texte, P. Fredeval et M. Jaffrot, p. 36. - Un outil, la narration de recherche, M. C. Lacombe, p. 37. - « Ecris un texte », F. Castincaud, p. 39. - Apprentissage de l’abstraction dans une école de ZEP, C. Dubois, p. 40. - L’apprentissage de la démonstration, J. Houdebine, p. 42. - Rapprocher ou différencier, argumentation et démonstration, groupe Langage et Mathématiques, p. 43. - Soyez clairs et précis, G. Laizé, p. 44. - Vers le texte-professeur, M. H. Pouget, p. 46. - Des idées pour les formations communes, J. M. Zakharstchouk, p. 47. - Avant de parler de niveau, J. George, p. 48. 49. - ARVE : un sigle de plus ?, J. Véniant, p. 50. - La fatigue en classe : ne rien faire, c’est la conserver, N. Véran, p. 52. - Didactique, styles éducatifs et humour, G. Tessier, p. 54.
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