| 505 |
0 |
|
|a Cahiers pédagogiques, no. 269, décembre 1988. - Différencions notre formation, P. Meirieu, p. 5. - Se former, qu’est-ce que c’est ?, p. 6. - Pour vous, la formation, qu’est-ce que c’est ?, J. Artaud et M. Barlow, p. 6. - Les temps forts d’un parcours, C. Cambronne, p. 8. - Un itinéraire entre théorie et pratique, N. Mosconi, p. 10. - Je suis en formation permanente, M. Amiel, p. 11. - Apprendre pour faire apprendre, A. Rhety, p. 11. - Parler vrai, J. Puyalet, p. 11. - J’ai eu soif de savoir pédagogique, C. Narcy, p. 12. - En apprenant le violoncelle, O. Brouet, p. 12. - Comment mes enfants m’ont apprie mon métier, C. Cambronne, p. 13. - Se former pour soi-même et pour les autres, B. Blanc, p. 14. - L’apprentissage fonctionne quand l’apprenant lui donne un sens, F. Azzimonti, p. 15. - Petite théorie de la formation avec son dispositif, P. Meirieu, p. 16. - Développement personnel et pratique professionnelle, C. Blanchard-Laville, p. 19. - Formation-intervention, A. Moyne, p. 20. - Dis-moi quel est ton projet, J. Carbonnel, p. 21. - Analyse de la formation et formation à l’analyse, P. Boumard, p. 22. - Le formateur et le militant, M. Tozzi, p. 23. - Se former en réseaux, C. Héber-Suffrin, p. 24. - Quelques principes simples, p. 26. - Formation et recherche-action, P. Meirieu, p. 27. - Vers une formation par la résolution de problèmes professionnels, p. Meirieu, p. 28. - Se former, pour quels enjeux ?, p. 31. - Entre l’urgence et la routine, p. Pelpel, p. 31. - Une nouvelle formation pour un nouveau métier, J. C. Parisot, p. 33. - Priorité au pédagogique, A. Moyne, p. 35. - Susciter l’autonomie, L. Raillon, p. 36.
|