Un carré dans un triangle.
Il s'agit ici de conter une expérience réalisée en cours de mathématiques avec une classe de seconde professionnelle. Inscrire un carré dans un triangle, tel est le prétexte à cette activité, mais, après une phase d'appropriation de l'énoncé du problème, on propose aux élèves deux mod...
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| الحاوية / القاعدة: | Repères - IREM, N 51, avril, 2003 ; p. 41 à 58 |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | Article revue INSPE |
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| LEADER | 00981nam a22001337a 4500 | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Un carré dans un triangle. |c Patrick Guyot. |
| 504 | |a Bibliographie p. 58 | ||
| 520 | |a Il s'agit ici de conter une expérience réalisée en cours de mathématiques avec une classe de seconde professionnelle. Inscrire un carré dans un triangle, tel est le prétexte à cette activité, mais, après une phase d'appropriation de l'énoncé du problème, on propose aux élèves deux modes de résolutions à partir de textes anciens, l'un, géométrique, de Maroloi, l'autre, algébrique, d'Al Khwarizmi, et on recherche la justification de ces méthodes. A partir de cette description, on essaira de montrer les enjeux et les avantages de ce type de démarche. | ||
| 700 | |a Guyot, Patrick. | ||
| 773 | 0 | |t Repères - IREM |g N 51, avril, 2003 ; p. 41 à 58 |x 1157-285X | |
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