Les conditions d'un partenariat effectif avec les familles au collège
Partant d'un mémoire soutenu en 2007 en vue de l'obtention du diplôme de directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée, l'article analyse la mise en uvre de partenariats entre des équipes enseignantes de Segpa de deux collèges d'un département du centre d...
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| Pubblicato in: | La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N 41, avril, 2008 |
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| Altri autori: | |
| Natura: | Article revue INSPE |
| Soggetti: | |
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| LEADER | 01968nam a22001457a 4500 | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Les conditions d'un partenariat effectif avec les familles au collège |c Patrice, de Battista. |
| 504 | |a Bibliographie p. 248 | ||
| 520 | |a Partant d'un mémoire soutenu en 2007 en vue de l'obtention du diplôme de directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée, l'article analyse la mise en uvre de partenariats entre des équipes enseignantes de Segpa de deux collèges d'un département du centre de la France et de la région parisienne, et les parents d'élèves. Une analyse critique des notions de partenaire et de partenariat, et une étude des raisons de la faible participation des parents d'élèves issus de milieux populaires aux instances prévues pour leur expression, conduisent à une réflexion sur des initiatives prises pour mettre en uvre un partenariat expérimental. L'analyse qualitative d'entretiens auprès de parents d'élèves de Segpa fait apparaître les phénomènes de disqualification vécus par certains parents. L'analyse d'entretiens auprès des enseignants qui ont participé à un partenariat dit expérimental, ou à des formes institutionnalisées de relations avec les parents d'élèves, met en relief la très grande difficulté qu'éprouvent certains parents à se représenter les codes et les attentes du système éducatif. Les coopérations engagées entre parents et enseignants, dans le cadre d'actions originales de formation, permettent de faire évoluer les projets d'orientation et de formation définis pour les élèves, projets dont la précocité semble être le gage de leur efficacité. | ||
| 650 | |a SEGPA. relation parent-enseignant. | ||
| 700 | |a Battista, Patrice, de. | ||
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