Trente ans de didactique de la géographie: enjeux, innovations et résistances (1968-1998)
En trente ans de recherches, la didactique a proposé d'importantes innovations à la géographie scolaire. Soucieuse de produire des savoirs et des outils qui aient une pertinence sociale et une cohérence intellectuelle, mais de disposant que d'un savoir de référence en crise, elle a réénonc...
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| 發表在: | L' information géographique, N Vol. 65, septembre, 2002 ; p.262-277 |
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| 其他作者: | |
| 格式: | Article revue INSPE |
| 主題: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Trente ans de didactique de la géographie: enjeux, innovations et résistances (1968-1998) |c Micheline Roumegous. |
| 520 | |a En trente ans de recherches, la didactique a proposé d'importantes innovations à la géographie scolaire. Soucieuse de produire des savoirs et des outils qui aient une pertinence sociale et une cohérence intellectuelle, mais de disposant que d'un savoir de référence en crise, elle a réénoncé soit un programme global, soit des voies d'entrée partielles mais complémentaires. Chacun de ces efforts de modernisation s'est heurté à des résistances confirmant la nécessité d'une formation professionnelle repensée. | ||
| 650 | |a didactique. épistémologie. apprentissage cognitif. | ||
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