Savoirs professionnels et curriculum de formation
Dans le contexte actuel de révision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les préoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur opérationn...
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| Другие авторы: | , |
|---|---|
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Québec :
les Presses de l'université Laval
DL 2006.
C 2006. |
| Серии: | Collection formation et profession
|
| Предметы: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 05043nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 307325 | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 245 | 0 | 0 | |a Savoirs professionnels et curriculum de formation |c sous la direction de Yves Lenoir et Marie-Hélène Bouillier-Oudot. |
| 260 | |a Québec : |b les Presses de l'université Laval, |c DL 2006. | ||
| 260 | |c C 2006. | ||
| 300 | |a 1 vol. (XVI-381 p.) : |b couv. ill. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Collection formation et profession | |
| 504 | |a Bibliogr. dispersée. Notes bibliogr. Index | ||
| 505 | 0 | |a P. 25 -- LA PLACE DES SAVOIRS PROFESSIONNELS DANS LES CURRICULUMS DE FORMATION DE PROFESSIONNELS -- P. 27 -- La nature et la place d'une formation professionnelle selon les conceptions de l'université -- P. 67 -- Les voies nouvelles de la professionnalisation -- P. 83 -- Les compétences professionnelles et le curriculum des réalités conciliables ? -- P. 109 -- Les disciplines scolaires, les modèles et les contre-modèles des curriculums de formation professionnelle -- P. 125 -- Les disciplines, la didactique des disciplines et le curriculum de formation à l'enseignement primaire : de la maîtrise à l'adéquation -- P. 167 -- Les logiques d'élaboration d'un curriculum dans les champs de l'éducation et de la formation -- P. 191 -- L'ANALYSE DE CURRICULUMS DANS DIFFERENTS TYPES DE FORMATION DE PROFESSIONNELS -- P. 193 -- L'enseignement de l'histoire, de la géographie et de l'éducation civique à l'école élémentaire et la formation des maîtres -- P. 215 -- Les stages, le curriculum et les formes de rationalisation : un essai de modélisation et d'application empirique -- P. 233 -- En formation à l'enseignement : des savoirs professionnels qui ont une longue histoire -- P. 263 -- Explication et implication : la dialectique de la réflexion et de l'action dans la réalisation d'un curriculum de formation professionnelle -- P. 297 -- Des compétences perçues dans un curriculum de formation à l'enseignement primaire à l'Université de Sherbrooke : de quelles compétences est-il question -- P. 321 -- Que devient la didactisation dans l'apprentissage des situations professionnelles ? -- P. 345 -- La construction des curriculums et la définition de nouveaux métiers -- P. 365 -- Conclusion | |
| 520 | |a Dans le contexte actuel de révision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les préoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur opérationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports qui se tissent entre ces savoirs et les curriculums de formation. Sous la plume de 18 auteurs belges, français, québécois et suisses de différents champs de formation professionnelle et à partir de divers angles d'entrées sur le plan conceptuel au regard de l'insertion des savoirs professionnels dans les curriculums de formation, les 13 chapitres de cet ouvrage témoignent clairement à la fois de la complexité des rapports entre ces deux objets - les savoirs professionnels et les curriculums de formation -, de leur multidimmensionnalité et enjeux sociaux et éducatifs qu'ils soulèvent. Le développement de formations à visée professionnelle et leur institutionnalisation au sein d'écoles ou d'université ont contribué à instaurer de manière inéluctable un hiatus entre théorie et pratique, sinon à en faire ressortir l'existence souvent occultée par les formations disciplinaires traditionnelles. La perspective ici adoptée est d'analyser ce hiatus à partir des processus d'élaboration d'une diversité de conceptions, de situations et de propositions de formation qui est regroupée en deux parties. La première traite de la place des savoirs professionnels dans les curriculums de formation de professionnels, alors que la seconde procède à l'analyse de curriculums dans différents types de formation de professionnels. L'ensemble des textes qui composent cet ouvrage met en relief à la fois la convergence forte chez les auteurs de dimensions qui caractérisent la formation professionnelle et les curriculums qui en formalisent les orientations et le contenu, et la divergence de conceptions qui s'articulent entre autres autour de logiques culturelles distinctes, l'une nord-américaine et anglophone, l'autre européenne et francophone. | ||
| 650 | |a Formation professionnelle |z Europe francophone | ||
| 650 | |a Éducation et emploi |z Europe francophone | ||
| 650 | |a Curriculum vitae |z Europe francophone | ||
| 650 | |a Apprentissage par la pratique |z Europe francophone | ||
| 650 | |a Théorie du curriculum | ||
| 700 | 1 | |a Lenoir, Yves, |d 1942- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Bouillier-Oudot, Marie-Hélène. |4 pbd | |
| 997 | |0 307325 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 370.7 SAV | ||