Friedrich Fröbel : pédagogie et vie
Lorsque l'éducation est fatiguée de son concept, elle en appelle à "la vie". Mais le parcours de Fröbel est là pour nous montrer que la vie reste une idée fabriquée en vue de surmonter une existence irrmédiablement coupée de sa racine naturelle et de combler la faille ouverte par Kant...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
Armand Colin
1990.
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| Schriftenreihe: | Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation
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| Schlagworte: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Soëtard, Michel, |d 1939- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Friedrich Fröbel : |b pédagogie et vie |c Michel Soëtard. |
| 260 | |a Paris : |b Armand Colin, |c 1990. | ||
| 300 | |a 1 vol. (176 p.) ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation | |
| 504 | |a Bibliographie p. 173-174 | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 11 -- Introduction -- P. 15 -- I. Le projet fröbelien -- P. 41 -- II. Comprendre l'enfant -- P. 67 -- III. L'éducation de l'homme -- P. 95 -- IV. Pédagogie de la petite enfance -- P. 121 -- V. La théorie du jeu -- P. 143 -- VI. Pédagogie et vie -- P. 165 -- Conclusion | |
| 520 | |a Lorsque l'éducation est fatiguée de son concept, elle en appelle à "la vie". Mais le parcours de Fröbel est là pour nous montrer que la vie reste une idée fabriquée en vue de surmonter une existence irrmédiablement coupée de sa racine naturelle et de combler la faille ouverte par Kant entre les déterminations de fait qui enserrent l'homme et le sens qu'il veut se donner en liberté. Qu'en est-il lorsque l'idée embrase l'éducaiton ? Il en résulte de précieuses intuitions qui seront autant d'apports à l'histoire de la pédagogie : l'exploration de l'univers de la petite enfance, la fonction du pressentiment et le langage symbolique, la théorie du jeu et le jardin d'enfants... Mais l'aventure de Fröbel témoigne aussi d'une grande illusion : elle nous avertit que, si la vie reste le levier décisif de l'action pédagogique, elle se condamne, dès l'instant où elle fait l'objet d'une visée systématique, à tuer ce qu'elle prétend animer. Ainsi s'explique le destin éphémère des "pédagogies de la vie" dont Fröbel reste la figure archéttypale. Où se révèle encore le dilemme du pédagogue selon Pestalozzi : penser pour soi ou agir pour autrui | ||
| 600 | |a Fröbel, Friedrich, |d 1782-1852 | ||
| 650 | |a Spécialistes des sciences de l'éducation | ||
| 650 | |a Éducation comparée | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
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| 997 | |0 301476 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 370.92 FRO | ||