(Se) motiver à apprendre
Ennui, absentéisme, décrochage scolaire, abandon d'études chez les jeunes, mais aussi épuisement professionnel et pénurie chez les enseignants... Les questions de motivation et d'engagement semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Si l...
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| Autor principal: | |
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| Altres autors: | , |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
Presses universitaires de France
DL 2006.
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| Col·lecció: | Apprendre
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| Matèries: | |
| Nota: |
Autre tirage : 2014, 2018 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Se motiver à apprendre |
| Edition sous un autre format: | • (Se) motiver à apprendre, [sous la direction de] Benoît Galand [et] Etienne Bourgeois, 2015, Paris, Cairn, Apprendre, 978-2-13063-958-9 |
| LEADER | 05422nam a22003377a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782130558637 (br.) : |c 18.50 EUR | ||
| 020 | |a 2130558631 (br.) : |c 18 EUR | ||
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| 082 | |a 370.154 | ||
| 082 | |a 370.15 | ||
| 100 | 1 | |a Galand, Benoît, |d 19..-...., |c docteur en psychologie. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Se motiver à apprendre |
| 245 | 1 | 0 | |a (Se) motiver à apprendre |c [sous la direction de] Benoît Galand [et] Etienne Bourgeois ; avec la collaboration de Patrick Picard. |
| 260 | |a Paris : |b Presses universitaires de France, |c DL 2006. | ||
| 300 | |a 1 vol. (234 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Apprendre |x 1951-3062 | |
| 500 | |a Autre tirage : 2014, 2018 | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- Première partie. La dynamique individuelle -- Chapitre 1 : Une approche sociale-cognitive de la motivation à apprendre -- Chapitre 2 : Connaissance de soi, estime de soi et motivation scolaire -- Chapitre 3 : L'illusion d'incompétence chez l'élève du primaire : plus qu'un problème de biais d'évaluation -- Chapitre 4 : Croire en soi : le rôle de la mémoire autobiographique dans la construction du sentiment d'efficacité -- Chapitre 5 : Buts d'accomplissement et qualité de l'engagement dans l'apprentissage : le coût de la compétition -- Chapitre 6 : Motivation sociale et apprentissage : les enjeux liés aux buts sociaux des élèves -- Chapitre 7 : La valeur perçue des activités d'apprentissage : quels en sont les sources et les effets ? -- Chapitre 8 : Motivation et émotions dans l'apprentissage scolaire -- Deuxième partie. Le contexte d'apprentissage -- Chapitre 9 : Les individus en situation d'apprentissage -- Chapitre 10 : Facteurs contextuels dans l'évolution de la motivation pour le travail scolaire au cours de l'adolescence -- Chapitre 11 : Apprendre ensemble : but de la performance et but de maîtrise au sein d'intéractions sociales entre apprenants -- Chapitre 12 : Doit-on récompenser les élèves pour les motiver à apprendre ? -- Chapitre 13 : Pratiques d'enseignement et adaptation scolaire des élèves -- Chapitre 14 : Motivation et persévérance dans les études post-secondaires en sciences et technologies -- Chapitre 15 : Le soutien à l'autonomie des étudiants : le rôle de l'autodétermination et de l'engagement professionnel des enseignants -- Chapitre 16 : L'engagement des enseignants : tendances et défis -- Chapitre 17 : La motivation à apprendre : un regad sociologique -- Chapitre 18 : Motivation scolaire et rapport du savoir -- Chapitre 19 : Une démarche de formation : changer de regard sur les "difficultés de motivation" des élèves | |
| 520 | |a Ennui, absentéisme, décrochage scolaire, abandon d'études chez les jeunes, mais aussi épuisement professionnel et pénurie chez les enseignants... Les questions de motivation et d'engagement semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Si les recherches sur la motivation en situation d'apprentissage et de formation ont connu des développements importants ces dernières années, ceux-ci restent relativement peu connus des acteurs de terrain. Quelles sont vraiment les préoccupations des élèves ? Suffit-il de réussir pour être motivé ? Quelle est la place des relations sociales dans la motivation ? Pourquoi certains élèves apparemment brillants manifestent-ils des difficultés d'apprentissage ? Comment se fait-il que si peu d'étudiantes s'orientent vers les options scientifiques ? Comment concrètement intervenir sur la motivation des élèves ? Pourquoi certaines interventions pédagogiques " marchent " avec certains et pas d'autres ? Et face à la pénurie et au découragement, comment soutenir l'engagement professionnel des enseignants ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des éléments de réponse, fondés sur les derniers développements de la recherche en éducation. Une vingtaine de chercheurs francophones font ici le point sur l'état des connaissances dans leur domaine et mettent en avant les implications pratiques de certains travaux novateurs. Au fil des chapitres, les enseignants, les formateurs et les étudiants trouveront un aperçu des principaux courants de recherche actuels sur la motivation en contexte d'enseignement et de formation. Ils découvriront la richesse des pistes d'action que ces travaux proposent pour donner sens aux apprentissages, soutenir la confiance en soi et l'engagement des apprenants... et des enseignants. | ||
| 650 | |a Motivation en éducation | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Psychologie cognitive | ||
| 700 | 1 | |a Bourgeois, Étienne, |d 1958- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Picard, Patrick, |d 19..-...., |c spécialiste en éducation. |4 clb | |
| 776 | 0 | |0 18451455X |t (Se) motiver à apprendre |f [sous la direction de] Benoît Galand [et] Etienne Bourgeois |d 2015 |c Paris |n Cairn |s Apprendre |z 978-2-13063-958-9 | |
| 997 | |0 296214 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 370.154 GAL |z Orléans, INSPE CVL, 370.154 GAL |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 GAL |z Châteauroux, INSPE CVL, 370.15 GAL | ||