La naissance du langage dans les deux premières années
Cet ouvrage aborde les processus d'acquisition du langage, des sons et de communication chez l'enfant en bas âge. Tente de cerner ce que veulent nous dire les jeunes enfants qui s'expriment à leur façon, ainsi que la construction de leur pensée et l'acquisition du verbe.
Spremljeno u:
| Glavni autori: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Paris :
Presses universitaires de France
impr. 2002.
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| Bilješka: |
Cet ouvrage est un essai de théorisation de ce que nous disent les bébés dans leur vie de tous les jours. Les auteurs essaient de nous donner les clés de leur cheminement dans l'élaboration de l'affect, dans la construction de la pensée et dans l'acquisition du verbe. |
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Sadržaj:
- Première Partie . De 4 mois à 1 an : Les racines du langage
- P. 25
- Chapitre 1- Avant 6 mois
- P. 29
- Chapitre 2 - La psyché de l'enfant, à partir de 6 mois
- P. 29
- 1. L'évolution psycho-affective de l'enfant
- P. 32
- 2. L'évolution cognitive de l'enfant
- P. 39
- Chapitre 3 -Les jeux symboliques
- P. 1. La représentation de l'absence et la naissance du signe
- P. 43
- 2. L'alternance et la face à face : la construction des places du dialogue et la naissance de l'activité de production de sens
- P. 47
- 3. Le côte à côte et la construction référencielle dans la relation à la mère
- P. 51
- Chapitre 4 - L'intervention du langage
- P. 51
- 1. Le LAE (langage adressé à l'enfant) et la parole de l'enfant
- P. 55
- 2. La communication de l'enfant
- P. 62
- 3. L'évolution des premières productions sonores de l'enfant
- Deuxième partie . De 1 an à 1 an et demi : les premiers mots
- P. 69
- Chapitre 1. Méthodologies du chercheur en acquisition
- P. 69
- 1. Recueillir et mesurer les données
- P. 75
- 2. Prendre un point de vue pour comprendre les phénomènes : la vie quotidienne des enfants
- P. 87
- Chapitre 2 - Le travail phonologique
- P. 93
- Chapitre 3 - Le travail sématique
- P. 95
- 1. Du mot qui glose l'actualité à celui qui exprime un ressenti
- P. 101
- 2. Les mots transitionnels
- P. 105
- 3. Les mots à coloration référentielle
- Troixième partie. Le lexique et l'organisation du monde entre 1 an et 2 ans
- P. 121
- Chapitre 1 - La question des surextensions : acquisition lexicale ou activité de catégorisation
- P. 121
- 1. Le modèle classique des traits sématiques
- P. 126
- 2. Origine des traits sématiques : perception ou praxis ?
- P. 127
- 3. Ctégorie ou prototype : ensemble uniforme ou regroupement familial ?
- P. 130
- 4. Script et catégorisation
- P. 133
- Chapitre 2- La logique du vocabulaire référenciel
- P. 133
- 1. Un mot, un objet, un contexte
- P. 134
- 2. L'emancipation du contexte et kes surextensions
- P. 142
- 3. La réduction des surextensions
- P. 147
- Chapitre 3 - Un début de systhématisation des nouveaux acqui
- Quatrième partie. La première syntaxe : les énoncés de l'enfant et leur organjsation interne, de 1 an et demi à 2 ans
- P. 155
- Chapitre 1- Le passage aux deux-mots
- P. 155
- 1. Les reprises et leurs effets
- P. 159
- 2. Les auto-reprises et leurs effets
- P. 165
- Chapitre 2 - La valeur des enoncés de l'enfant dans les premiers deux mots : vers une expression plus précise des projets et de l'absence
- P. 165
- 1. Les modifications dans l'expression du projet et des effets d'une action
- P. 170
- 2. Les modifications dans l'expression de l'absence
- P. 175
- Chapitre 3- La question de la sysntaxe des enoncés à deux termes
- P. 176
- 1. La valeur du lien entre les termes
- P. 177
- 2. Les deux mots en terme d'actance
- P. 180
- 3. Les deux-mots en termes d'énonciation : naissance du thème
- P. 187
- Chapitre 4 - Les styles d'acquisition et d'expression de l'enfant
- P. 187
- 1. L'opposition de deux styles
- P. 191
- 2. L'indice d'une perspective de parole et de pensée plus qu'un style
- P. 195
- Cconclusion
- P. 197
- Index