Enseigner la technologie au cycle 3
Cet ouvrage propose 6 projets technologiques, suivant une démarche simple et facile à mettre en oeuvre. Les notions, connaissances et compétences spécifiques du domaine sont abordées selon un modèle didactique où l'enfant, actif, est conduit à résoudre des situations problèmes qu'il a lui-...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
|---|---|
| Formaat: | Livre papier |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
[Paris] :
Nathan pédagogie
cop. 2003.
|
| Reeks: | Les pratiques de l'éducation : école
33 |
| Onderwerpen: | |
| Opmerking: |
Autre tirage : 2006 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Enseigner la technologie au cycle trois |
| LEADER | 02270nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 283957 | ||
| 008 | 030904t20032003xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN073965693 | ||
| 020 | |a 2091215341 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a L'Haridon, Arlette. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Enseigner la technologie au cycle trois |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner la technologie au cycle 3 |c Arlette L'Haridon. |
| 260 | |a [Paris] : |b Nathan pédagogie, |c cop. 2003. | ||
| 300 | |a 1 vol. (159 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 26 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Les pratiques de l'éducation : école |v 33 | |
| 500 | |a Autre tirage : 2006 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 31-32. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Première partie . Pour un enseignement renouvelé de la technologie au cycle 3 -- P. 8 -- Généralités -- P. 12 -- Éléments didactiques -- P. 17 -- Éléments disciplinaires -- P. 25 -- Éléments pédagogiques -- P? 31 -- Bibliographie -- Seconde partie . Fiches pratiques -- P. 48 -- 1. Fabriquer un emballage -- P. 66 -- 2. Concevoir et réaliser un jeu éléctrique -- P. 84 -- 3. Comprendre un objet technique : l'appareil photographique -- P. 106 -- 4. Autour du manège -- P. 124 -- 5. Les instruments de mesure du temps -- P. 142 -- 6. Communiquer sa production -- P. 160 -- Témoignages d'enseignants | |
| 520 | |a Cet ouvrage propose 6 projets technologiques, suivant une démarche simple et facile à mettre en oeuvre. Les notions, connaissances et compétences spécifiques du domaine sont abordées selon un modèle didactique où l'enfant, actif, est conduit à résoudre des situations problèmes qu'il a lui-même créées. Activités de production sur supports concrets ou virtuels s'appuient ainsi sur ses besoins réels ou sur l'étude d'objets qui lui sont familiers. Alternativement utilisateur, concepteur ou fabricant, l'élève développe ainsi de façon ludique et motivante des compétences transversales qui donneront du sens à son apprentissage. | ||
| 650 | |a Technologie |x Étude et enseignement (primaire) |z France | ||
| 997 | |0 283957 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.3 LHA |z Orléans, INSPE CVL, 607 LHA |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.35 LHA | ||