Les langues à l'école, un apprentissage ? : colloque IUFM, 13-14 mars 1996, Dijon
Cet ouvrage constitue les actes du colloque organisé les 13 et 14 mars 1996 par l'IUFM de Bourgogne. Louis Porcher , portant un regard de sociologue sur ces apprentissages précoces en souligne la valeur exemplaire de décentration, le psychologue Daniel Gaonac'h attire l'attention sur...
Zapisane w:
| Kolejni autorzy: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Język: | Français |
| Wydane: |
[Dijon] :
CRDP de Bourgogne
DL 1997.
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| Seria: | Documents, actes et rapports pour l'éducation
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Komentarz: |
IUFM = Institut universitaire de formation des maîtres CRDP = Centre régional de documentation pédagogique |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 245 | 0 | 0 | |a Les langues à l'école, un apprentissage ? : |b colloque IUFM, 13-14 mars 1996, Dijon |c coordination, Ghislaine Haas. |
| 260 | |a [Dijon] : |b CRDP de Bourgogne, |c DL 1997. | ||
| 300 | |a 1 vol. (140 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
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| 500 | |a IUFM = Institut universitaire de formation des maîtres | ||
| 500 | |a CRDP = Centre régional de documentation pédagogique | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 520 | |a Cet ouvrage constitue les actes du colloque organisé les 13 et 14 mars 1996 par l'IUFM de Bourgogne. Louis Porcher , portant un regard de sociologue sur ces apprentissages précoces en souligne la valeur exemplaire de décentration, le psychologue Daniel Gaonac'h attire l'attention sur les conséquences d'une confusion possible entre l'apprentissage naturel de la langue maternelle et l'apprentissage toujours artificiel d'une langue étrangère. Des propositions, des questions ont été formulées, qui ne recouvrent pas nécessairement les positions institutionelles : pourquoi ne pas commencer cet apprentissage précoce plus tôt, à l'école maternelle ? pourquoi ne pas tenir compte de la capacité à conceptualiser des enfants du cycle III, et ne pas proposer dès le CM un véritable contenu grammatical et situationnel ? Ne serait-il pas souhaitable de réfléchir à l'insertion dans les apprentissages des langues d'une éducation globale au langage qui apporterait les prérequis nécessaires à toute acquisition langagière ? Ne faudrait-il pas résolument utiliser les ressources des nouvelles technologies pour pallier l'insuffisance de formation de ceux qui doivent "enseigner" les langues à l'école primaire. | ||
| 650 | |a Langues vivantes |x Étude et enseignement (primaire) |z France | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
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