Mathématique dynamique : pour Alice, Boubacar ... ... et tous les autres
Les enseignants et les étudiants trouveront dans cet ouvrage des idées originales pour concevoir des situations d'enseignement sensiblement différentes de celles qu'ils connaissent. Ces situations sont mises en scène dans des dialogues entre quatre élèves d'âges différents qui, à trav...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Paris :
Nathan pédagogie
impr. 1993, cop. 1993.
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| coleção: | Perspectives didactiques. Série Mathématique
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| Assuntos: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02588nam a22002417a 4500 | ||
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| 020 | |z 2091902781 (br.) : |c 142 FRF | ||
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| 100 | 1 | |a Berté, Annie. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Mathématique dynamique : |b pour Alice, Boubacar ... ... et tous les autres |c par Annie Berté ; préf. de Jean-Pierre Gaborieau,... |
| 260 | |a Paris : |b Nathan pédagogie, |c impr. 1993, cop. 1993. | ||
| 300 | |a 1 vol. (352 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Perspectives didactiques. Série Mathématique | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 341 | ||
| 505 | 0 | |a P. 17 -- Point de vue n˚1 : Les échecs dans l'enseignement des mathématiques -- P. 27 -- Situation n˚1 : Proportionnalité -- P. 51 -- Situation n˚2 : Les nombres relatifs -- P. 69 -- Situation n˚3 : Du cercle circonscrit au triangle -- P. 87 -- Situation n˚4 : Inégalité triangulaire -- P. 103 -- Point de vue n˚2 : Les programmes et les réformes -- P. 113 -- Texte théorique n˚1 : Exemples d'obstacles -- P. 139 -- Situation n˚5 : Notion de fonction et équation de droite -- P. 155 -- Situation n˚6 : Le carré et sa diagonale -- P. 187 -- Situation n˚7 : Théorème de Pythagore -- P. 221 -- Point de vue n˚3 : Motivation des élèves -- P. 229 -- Situation n˚8 : La similitude de trois triangles rectangles -- P. 243 -- Situation n˚9 : Alignement -- P. 259 -- Texte théorique n˚2 : Les situations d'enseignement -- P. 281 -- Point de vue n˚4 : Sélection - Évaluation -- P. 289 -- Situation n˚10 : Le format 21 x 29,7 -- P. 303 -- Point de vue n˚5 : Interdisciplinarité -- P. 313 -- Texte théorique n˚3 : Les méthodes en didactique des mathématiques -- P. 319 -- Point de vue n˚6 : Formation initiale des professeurs -- P. 331 -- Point de vue n˚7 : Formation continue des professeurs -- P. 337 -- Conclusion | |
| 520 | |a Les enseignants et les étudiants trouveront dans cet ouvrage des idées originales pour concevoir des situations d'enseignement sensiblement différentes de celles qu'ils connaissent. Ces situations sont mises en scène dans des dialogues entre quatre élèves d'âges différents qui, à travers leurs échanges, et avec l' aide du professeur construisent un savoir. Des commentaires et des textes théoriques de didactique complètent ces dialogues | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 997 | |0 267976 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 372.7 BER | ||