Ap-prendre la parole : l'oral aussi, ça s'apprend
Propose aux enseignants, depuis la maternelle jusqu'à la fin du collège, le point des données théoriques sur l'oral, ainsi qu'une démarche pédagogique et des contenus d'enseignement, organisés dans une progression précise et rigoureuse de situations et d'activités, pour chac...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Toulouse :
SEDRAP éducation
C 1996.
|
| Series: | L'École en questions
|
| Sujets: | |
| Nota: |
Autres tirages : 1997, 1998 Propose aux enseignants, depuis la maternelle jusqu'à la fin du collège, le point des données théoriques sur l'oral, ainsi qu'une démarche pédagogique et des contenus d'enseignement, de situations et d'activités pour chacun des cycles de la scolarité des |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Apprendre la parole |
Table des matières:
- P. 17
- I - L'oral, qu'est-ce que c'est exactement ?
- P. 18
- 1 - Savoir de quoi on parle : qu'est-ce qu'on appelle l'oral ?
- P. 21
- 2 - Petite histoire des conceptions de l'opposition oral/écrit
- P. 31
- 3 - Communication et oral
- P. 37
- 4 - Les problèmes de normes : quel oral enseigner ?
- P. 47
- 5 - Le langage familier, les grost mots et autres jurons
- P. 51
- 6 - Les problèmes de prononciation et d'accents
- P. 68
- 7 - Les facteurs de variation de la communication orale
- P. 78
- 8 - Une grammaire de l'oral ?
- P. 92
- 9 - L'oral en français , langue étrangère ou seconde
- P. 98
- 10 - Objectof :"maîtriser la langue," à l'oral comme à l'écrit, en langue maternelle comme en langue étrangère
- P. 100
- 11 - Un traitement didactique dec l'oral
- P. 109
- II - Les situations fonctionnelles de communication orale en classe
- P. 110
- 1 - Qu'est-ce qu'une situation fonctionelle d'oral ?
- P. 117
- 2 - Le ralenti pédagogique en situation fonctionnelle et la prise en compte de la dimension affective
- P. 121
- 3 - Les échanges en petits comités : dialogues et situations conversationnelles
- P. 129
- 4 - Les situations d'oral avec spectateurs
- P. 142
- 5 - La prise de parole en public
- P. 171
- 6 - L'oral en situation de communication différée
- P. 179
- III - Le travail d'apprentissage proprement dit.
- P. 180
- 1 - Le travail à mener en classe pour que les enfants maîtrisent toutes les situations d'oral : compétences et savoirs
- P. 183
- 2 - Compétences d'ordre physique
- P. 201
- 3 - Les compétences d'ordre communicationnel et sémiotique
- P. 212
- 4 - Compétences d'ordre langagier
- P. 223
- 5 - Compétences d'ordre énonciatif
- P. 239
- 6 - Compétences d'ordre technique d'enregistrement sonore et vidéo
- P. 243
- 7 - Évaluer l'oral ?
- P. 251
- IV - Une progression possible tout au long des trois cycles de l'école primaire et au collège
- P. 273
- V- Et pour, surtout, ne pas conclure