La didactique du français dans l'enseignement supérieur : bricolage ou rénovation ?
L'enseignement du français à l'Université est en crise du fait de la baisse de niveau consécutive à la démocratisation de l'enseignement supérieur. Certains enseignants voient aujourd'hui dans cette discipline un palliatif fonctionnel à des lacunes d'ordre culturel et offren...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
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| Andere auteurs: | |
| Formaat: | Livre papier |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Paris ; Montréal :
l'Harmattan
DL 1998.
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| Reeks: | Sémantiques
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| Onderwerpen: | |
| Opmerking: |
L'enseignement du français à l'université est en crise du fait de la baisse de niveau consécutive à la démocratisation de l'enseignement supérieur. Certains enseignants voient aujourd'hui dans cette discipline un palliatif fonctionnel à des lacunes d'ordre culturel et offrent à leurs étudi |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Fintz, Claude, |d 19..-...., |c auteur en lettres. | |
| 245 | 1 | 0 | |a La didactique du français dans l'enseignement supérieur : |b bricolage ou rénovation ? |c Annie Barthélémy, Françoise Boch, Annick Brillant-Annequin... [et autres] ; sous la coordination de Claude Fintz ; préface de Michèl Dabène. |
| 260 | |a Paris ; |a Montréal : |b l'Harmattan, |c DL 1998. | ||
| 300 | |a 1 volume (384 pages) ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Sémantiques | |
| 500 | |a L'enseignement du français à l'université est en crise du fait de la baisse de niveau consécutive à la démocratisation de l'enseignement supérieur. Certains enseignants voient aujourd'hui dans cette discipline un palliatif fonctionnel à des lacunes d'ordre culturel et offrent à leurs étudi | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 341-382. Notes bibliographiques en bas de page | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Préface / Michel Dabène -- P. 7 -- Avant-propos / Claude Fintz -- I. Connaissance du champ -- P. 13 -- 1. Les territoires de l'EMC : diversité et fragilité / Véronique Costa et Claude Fintz -- P. 41 -- 2. Quelles pratiques implicites de l'écrit à l'université ? / Marie-Jo Derive et Claude Fintz -- P. 53 -- 3. De la communication à l'interaction : repères pour une didactique de l'EMC / Michel Dabène -- P. 59 -- 4. Enseigner la norme ? / Anne Vibert -- II. Lire-écrire -- P. 75 -- 5. Profils de lecteurs et modalités d'approche des textes de spécialité ) l'université / Catherine Frier -- P. 89 -- 6. La prise de notes dans l'enseignement supérieur / Claude Fintz -- P. 109 -- 7. Le discours des étudiants sur leur prise de notes / Françoise Bloch -- P. 125 -- 8. Jeunes chercheurs : savoir lire, savoir écrire / Violaine de Nuchèze -- III. Écrire-réécrire -- P. 153 -- 9. À propos de l'enseignement-apprentissage de la production écrite / Jean-Marc Colletta -- P. 177 -- 10. Réapprendre la rature et le brouillon / Véronique Costa -- P. 201 -- 11. Maîtrise du capital linguistique et réussite universitaire / Sandrine Garcia -- P. 211 -- 12. Se familiariser avec des écrits de type universitaire à l'entrée dans l'enseignement supérieur / Annie Barthélémy -- IV. Parler -- P. 223 -- 13. Quelques concepts pour baliser le champ de l'oral et réfléchir à une didactique de l'oral et des interactions / Jean-Marc Colletta -- P. 291 -- 14. Théâtre, argumentation et pratique de l'oral : quelques interactions didactiques / Annick Brillant-Annequin -- P. 323 -- 15. L'oral dans les formations universitaires professionnalisées : une pratique / Jean-Paul Gavard-Perret -- P. 333 -- À suivre... | |
| 520 | |a L'enseignement du français à l'Université est en crise du fait de la baisse de niveau consécutive à la démocratisation de l'enseignement supérieur. Certains enseignants voient aujourd'hui dans cette discipline un palliatif fonctionnel à des lacunes d'ordre culturel et offrent à leurs étudiants une mise à niveau post-bac débouchant sur la production de textes et l'expression verbale. D'autres rappellent les spécificités de leur enseignement, qui ne vise pas seulement la lisibilité et l'élégance, mais aussi l'approfondissement de l'esprit critique et le plaisir de l'expression. Comment aborder, puis tenter de résoudre cette contradiction ? Telle est la question que les études théoriques et critiques rassemblées ici adressent aux collègues du Supérieur qui se préoccupent de l'expression écrite et orale de leurs étudiants, et de sa didactique | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement (supérieur) | ||
| 700 | 1 | |a Dabène, Michel, |d 19..-...., |c linguiste. |4 aui | |
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