L'athlétisme en EPS : didacthlétisme 2
Les nouveaux textes officiels concernant l'EPS ont conduit l'auteur de cet ouvrage a proposer une approche de l'enseignement de l'athlétisme en EPS collant à ces récentes orientations. Il ne s'agit pas d'une simple réédition du premier ouvrage L'enseignement de l&#...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre papier |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Paris :
Vigot
DL 1996.
|
| סדרה: | Collection Sport + enseignement
166 |
| נושאים: | |
| הערה: |
EPS = Éducation physique et sportive Autre tirage : 1998 Cherche à concilier les données théoriques relatives à l'enseignement, le développement de l'enfant, la technique de l'activité enseignée et les problèmes pratiques rencontrés sur le terrain. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Didacthlétisme, 2 |
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| 100 | 1 | |a Seners, Patrick, |d 1949- | |
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| 245 | 1 | 0 | |a L'athlétisme en EPS : |b didacthlétisme 2 |c Patrick Seners. |
| 260 | |a Paris : |b Vigot, |c DL 1996. | ||
| 300 | |a 1 volume (xiii-213 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Collection Sport + enseignement |v 166 |x 0339-2015 | |
| 500 | |a EPS = Éducation physique et sportive | ||
| 500 | |a Autre tirage : 1998 | ||
| 500 | |a Cherche à concilier les données théoriques relatives à l'enseignement, le développement de l'enfant, la technique de l'activité enseignée et les problèmes pratiques rencontrés sur le terrain. | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 211-213 | ||
| 520 | |a Les nouveaux textes officiels concernant l'EPS ont conduit l'auteur de cet ouvrage a proposer une approche de l'enseignement de l'athlétisme en EPS collant à ces récentes orientations. Il ne s'agit pas d'une simple réédition du premier ouvrage L'enseignement de l'athlétisme en milieu scolaire, mais bien de la publication d'un nouveau livre. C'est un outil pratique, utilisable par les étudiants et les enseignants d'EPS. Un véritable traitement didactique de cette APS est effectué, en énonçant des choix de contenus suivant trois niveaux d'enseignement du collège au lycée. La démarche employée est clairement explicite et peut être utilisée pour d'autres activités. De nombreuses situations didactiques, de référence et d'apprentissage, détaillées et illustrées par des schémas et photographies, sont proposées. L'évaluation est traitée, en relation avec les problèmes d'apprentissage et dans l'optique de la certification. | ||
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