Psychologie du développement
Les auteurs ont choisi de commencer par présenter la discipline, à travers un chapitre historique et un autre relatif aux méthodes d'étude. Ceux-ci fournissent une bonne visibilité de ce qu'est la psychologie du développement. Ensuite, les principaux auteurs et les principales fonctions co...
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| Hauptverfasser: | , |
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
Hachette supérieur
DL 2004.
|
| Schriftenreihe: | HU. Psycho
|
| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Public : Licence du LMD de psychologie générale et psychologie du développement ; - Licence de sciences de l'éducation ; - étudiants en médecine pour formation en pédiatrie ou pédo-psychiatrie ; - formation médicale et para-médicale (assistantes sociales, infirmières, puéricultrices, éducateurs et travailleurs sociaux spécialisés dans l'enfance et l'adolescence) ; - étudiants en IUFM ; - professionnels de l'enfance ; parents , enseignants. Autres tirages : 2007, 2010, 2012, 2013, 2016 Cet ouvrage permet de s'initier aux grandes théories du développement cognitif (développement intra-utérin, théorie constructiviste) et d'approfondir les notions de deux grandes fonctions cognitives : le développement de la mémoire et le développement du La couverture porte en plus : "les savoirs, de nombreux exemples concrets, les méthodes" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Chanquoy, Lucile, |c psychologue. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Psychologie du développement |c Lucile Chanquoy,... Isabelle Negro,... ; conseiller éditorial, Pierre Benedetto. |
| 260 | |a Paris : |b Hachette supérieur, |c DL 2004. | ||
| 300 | |a 1 vol. (271 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a HU. Psycho | |
| 500 | |a Public : Licence du LMD de psychologie générale et psychologie du développement ; - Licence de sciences de l'éducation ; - étudiants en médecine pour formation en pédiatrie ou pédo-psychiatrie ; - formation médicale et para-médicale (assistantes sociales, infirmières, puéricultrices, éducateurs et travailleurs sociaux spécialisés dans l'enfance et l'adolescence) ; - étudiants en IUFM ; - professionnels de l'enfance ; parents , enseignants. | ||
| 500 | |a Autres tirages : 2007, 2010, 2012, 2013, 2016 | ||
| 500 | |a Cet ouvrage permet de s'initier aux grandes théories du développement cognitif (développement intra-utérin, théorie constructiviste) et d'approfondir les notions de deux grandes fonctions cognitives : le développement de la mémoire et le développement du | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "les savoirs, de nombreux exemples concrets, les méthodes" | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 263-268. Bibliographie en fin de chapitre. Index | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : Présentation de la psychologie du développement Chapitre 1 : historique Chapitre 2 : définition et méthodes Deuxième partie : Les grandes théories du développement Chapitre 3 : Le développement prénatal et les premières compétences du nourrisson Chapitre 4 : La théorie piagétienne et ses prolongements Chapitre 5 : Approche sociale du développement cognitif : Vygotsky et Bruner Chapitre 6 : Le développement de la personnalité : la théorie de Wallon Troisième partie : Le développement de quelques grandes fonctions cognitives Chapitre 7 : Le langage Chapitre 8 : La mémoire Conclusion générale | |
| 520 | |a Les auteurs ont choisi de commencer par présenter la discipline, à travers un chapitre historique et un autre relatif aux méthodes d'étude. Ceux-ci fournissent une bonne visibilité de ce qu'est la psychologie du développement. Ensuite, les principaux auteurs et les principales fonctions cognitives (mémoire et langage) sont exposés. Pour permettre au lecteur d'aller plus loin, des pistes bibliographiques lui sont proposées. Enfin, cet ouvrage a été écrit dans un souci de clarté afin de le rendre réellement accessible au plus grand nombre. Points forts - un langage clair et simple pour tous (évite le jargon complexe) ; - des définitions simples des notions proposées ; - de nombreux exemplesconcrets illustrent le propos - de brèves bibliographies commentées permettent d'approfondir chaque chapitre - établit clairement le lien entre psychologie du développement et psychologie cognitive ; - chaque fois que possible, des pistes sont proposées pour comparer les différentes théories développementales. | ||
| 650 | |a Enfants |x Développement | ||
| 650 | |a Constructivisme (psychologie) | ||
| 650 | |a Psychologie du développement | ||
| 650 | |a Manuels d'enseignement supérieur | ||
| 700 | 1 | |a Negro, Isabelle. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Benedetto, Pierre. |4 edt | |
| 997 | |0 213752 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 155 CHA |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 155 CHA |z Chartres, INSPE CVL, 155.4 CHA |z Blois, INSPE CVL, 155.4 CHA |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 155.4 CHA |z Châteauroux, INSPE CVL, 155 CHA | ||