La reproduction : éléments pour une théorie du système d'enseignement
Cet ouvrage présente la synthèse théorique de recherches dont le livre Les Héritiers, en 1964, marquait la première étape. À partir de travaux empiriques sur le rapport pédagogique, sur l usage lettré ou mondain de la langue et de la culture universitaires et sur les effets économiques et symbolique...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Paris :
Les Editions de Minuit
C 1970.
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| Serier: | Le sens commun
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Autres tirages : 1971, 1973, 1978, 1983, 1987, 1993, 1994, 1999, 2002, 2005, 2007, 2011, 2014, 2017, 2020, 2022, 2024 L'école produit des illusions dont les effets sont loin d'être illusoires : ainsi, l'illusion de l'indépendance et de la neutralité scolaire est au principe de la contribution la plus spécifique que l'école apporte à la reproduction de l'ordre établi. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782707302267 (br.) : |c 14,70 EUR | ||
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| 084 | |a LB 1051 | ||
| 100 | 1 | |a Bourdieu, Pierre, |d 1930-2002. | |
| 245 | 1 | 0 | |a La reproduction : |b éléments pour une théorie du système d'enseignement |c Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron. |
| 260 | |a Paris : |b Les Editions de Minuit. | ||
| 260 | |c C 1970. | ||
| 300 | |a 1 volume (278 pages-[1] feuilles de planches dépliantes) : |b graphiques, couverture illustrée ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Le sens commun | |
| 500 | |a Autres tirages : 1971, 1973, 1978, 1983, 1987, 1993, 1994, 1999, 2002, 2005, 2007, 2011, 2014, 2017, 2020, 2022, 2024 | ||
| 500 | |a L'école produit des illusions dont les effets sont loin d'être illusoires : ainsi, l'illusion de l'indépendance et de la neutralité scolaire est au principe de la contribution la plus spécifique que l'école apporte à la reproduction de l'ordre établi. | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques. Index | ||
| 520 | |a Cet ouvrage présente la synthèse théorique de recherches dont le livre Les Héritiers, en 1964, marquait la première étape. À partir de travaux empiriques sur le rapport pédagogique, sur l usage lettré ou mondain de la langue et de la culture universitaires et sur les effets économiques et symboliques de l examen et du diplôme, se construit une théorie générale des actions de violence symbolique et des conditions sociales de la dissimulation de cette violence. En explicitant les conditions sociales du rapport d imposition symbolique, cette théorie définit les limites méthodologiques des analyses qui, sous l influence cumulée de la linguistique, de la cybernétique et de la psychanalyse, tendent à réduire les rapports sociaux à de purs rapports symboliques. L École produit des illusions dont les effets sont loin d être illusoires : ainsi, l illusion de l indépendance et de la neutralité scolaires est au principe de la contribution la plus spécifique que l École apporte à la reproduction de l ordre établi. Par suite, essayer de mettre au jour les lois selon lesquelles elle reproduit la structure de la distribution du capital culturel, c est non seulement se donner le moyen de comprendre complètement les contradictions qui affectent aujourd hui les systèmes d enseignement, mais encore contribuer à une théorie de la pratique qui, constituant les agents comme produits des structures, reproducteurs des structures, échappe aussi bien au subjectivisme de la liberté créatrice qu à l objectivisme pan-structuraliste. | ||
| 650 | |a Langage et statut social | ||
| 650 | |a Structure sociale | ||
| 650 | |a Classes sociales | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Méthodologie | ||
| 650 | |a Anthropologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Systèmes d'enseignement | ||
| 650 | |a Normes sociales | ||
| 650 | |a Sociologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Enseignement |x Sociologie |z France | ||
| 700 | 1 | |a Passeron, Jean-Claude, |d 1930-...., |c sociologue. |4 aut | |
| 997 | |0 202635 |1 Livre papier |a Ressource papier |b ENSA |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/BU/ |c 1/Bourges/ENSA/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Bourges, BU, 370 BOU |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, V8198 |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, A6052 |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 306.43 BOU |z Bourges, ENSA, TH BOUR |z Bourges, INSPE CVL, 370.19 BOU |z Chartres, INSPE CVL, 301 BOU |z Blois, INSPE CVL, 306.43 BOU |z Orléans, INSPE CVL, 306.43 BOU | ||