L'apprentissage de la complexité
La complexité est vue généralement comme un obstacle qu'il faut, lorsqu'on est éducateur, contourner en simplifiant les problèmes, alors qu'elle peut constituer le point de départ d'une pédagogie de la réussite dans une démarche qui mêle à la fois la connaissance du réel et la co...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Paris :
Hermès
DL 1997.
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| Colecção: | Collection Systèmes complexes
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| Assuntos: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Sumário:
- Chapitre 1. Introduction
- 1.1 Les paradoxes de l'enseignement
- 1.2 Une rupture épistémologique
- Chapitre 2. Formation à la pensée systémique
- 2.1 "Dessine-moi une ville"
- 2.2 "Education à la citoyenneté"
- 2.3 De la cybernétique à la systémique
- 2.4 Augmenter les impôts ou réduire les dépenses ?
- Chapitre 3. L'apprentissage par simulation
- 3.1 Eloge de la simulation
- 3.2 Le raisonnement par association d'idées
- 3.3 Les savoir-faire
- 3.4 Limites et dangers de la simulation
- 3.5 Eduquer à la complexité par la simulation
- Chapitre 4. La dynamique des systèmes non linéaires
- 4.1 Naissance de la théorie du chaos
- 4.2 Caractéristiques du chaos déterministe
- 4.3 Les théories de la complexité
- Chapitre 5. L'intelligence collective
- 5.1 Les automates cellulaires et l'auto-organisation
- 5.2 Les algorithmes génétiques
- 5.3 L'intelligence sans représentation
- 5.4 Le dilemme du prisonnier, de la compétition à l'entraide
- Chapitre 6. Apprendre loin de l'équilibre
- 6.1 Là où nait la vie
- 6.2 Du désordre à l'ordre : sur les bords du chaos
- 6.3 Les concepts de la théorie du chaos
- 6.4 Apprendre dans la complexité
- 6.5 L'émergence au coeur des mécanismes cognitifs
- Chapitre 7. Conclusion
- 7.1 Uni vision dynamique de la connaissance
- 7.2 Une pédagogie de l'autonomie et de l'action
- 7.3 Apprendre à désapprendre
- 7.4 Ouvrir l'école à la complexité