Penser depuis un environnement pluriel la formation à l'inclusion scolaire en école maternelle : étude du recours à un tarot philosophique, entre bricolage méthodologique et autoformation
Cette thèse s'ancre dans une actualité institutionnelle de l'Éducation nationale, celui de l'Acte II de l'école inclusive. Le 26 avril 2023 se tenait la Conférence Nationale du Handicap (CNH) pour engager ce deuxième acte de l'école inclusive, et durant laquelle des mesures...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Autres auteurs: | , , , , , , |
| Format: | Thèse numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026.
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès au texte intégral https://theses.univ-orleans.fr/public/2026ORLE1023_va.pdf https://theses.fr/2026ORLE1023/abes https://theses.hal.science/tel-05785449 |
| Note: |
Titre provenant de l'écran-titre Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Humanités et Langues (Centre-Val de Loire ; 2018-....) Partenaire(s) de recherche : Équipe de recherche contextes et acteurs de l'éducation (Orléans ; 2018-....) (Laboratoire) Autre(s) contribution(s) : Marie Toullec (Président du jury) ; Laurence Espinassy, Magali Noyer-Martin, Jean-Michel Perez (Membre(s) du jury) ; Nassira Hedjerassi, Pierre Johan Laffitte (Rapporteur(s)) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Thinking about training for inclusive education in nursery schools in an ecological context :, a study of the use of philosophical tarot cards, between methodological improvisation and self-training |