Sciences CM2, la méthode de Singapour : cahier-manuel
Pour l'enseignement des sciences à Singapour : Chaque notion est mise en projet au début de chaque séance, en suscitant la curiosité naturelle des enfants, en explicitant les objectifs et en présentant l'utilité des notions scientifiques étudiées Explication (ou modelage)? : le professeur...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | La méthode de Singapour, |
|---|---|
| Asıl Yazarlar: | , , |
| Diğer Yazarlar: | |
| Materyal Türü: | Livre papier |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Paris :
La Librairie des Écoles
DL 2026.
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| Seri Bilgileri: | La méthode de Singapour
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| Konular: | |
| Not: |
La couverture porte en plus : "La méthode qui forme les meilleurs élèves du monde en sciences" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| Variante du titre: | Sciences cours moyen deuxième année :, la méthode de Singapour |
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| 100 | 1 | |a Deffayet, Cédric, |d 19..-...., |c physicien. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Sciences cours moyen deuxième année : |b la méthode de Singapour |
| 245 | 1 | 0 | |a Sciences CM2, la méthode de Singapour : |b cahier-manuel |c Cédric Deffayet,... Laure Ferrey,... Christian Loarer... ; [illustrations Céline Bouvier]. |
| 260 | |a Paris : |b La Librairie des Écoles, |c DL 2026. | ||
| 300 | |a 1 volume (144 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 30 cm. | ||
| 490 | 0 | |a La méthode de Singapour | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "La méthode qui forme les meilleurs élèves du monde en sciences" | ||
| 520 | |a Pour l'enseignement des sciences à Singapour : Chaque notion est mise en projet au début de chaque séance, en suscitant la curiosité naturelle des enfants, en explicitant les objectifs et en présentant l'utilité des notions scientifiques étudiées Explication (ou modelage)? : le professeur réalise un exercice ou une expérience à voix haute et fournit aux élèves toutes les connaissances et savoir-faire nécessaires à la compréhension. Etayage (ou pratique guidée) : les élèves appliquent et transfèrent immédiatement les connaissances acquises ce qui permet au professeur de corriger immédiatement les erreurs ou incompréhensions. Exploration permet aux élèves de manipuler, d'expérimenter, de mener des enquêtes, et de tirer des conclusions en fonction des notions apprises L'Evaluation permet de faire le bilan et d'objectiver les connaissances et savoir-faire. D'après les recherches en effet, ce n'est pas la stratégie d'enseignement qui importe (classe entière, binôme, tâche simple ou complexe, ateliers, enquêtes...) mais le moment où elle est adoptée, en fonction du niveau de connaissance des élèves. Depuis qu'ils utilisent cette méthode, les élèves singapouriens se classent premiers en science à toutes les évaluations internationales (TIMSS, PISA). Points forts : Un cahier-manuel avec le cours et les exercices sur un support unique Des chapitres thématiques pour une approche concentrée (pédagogie de la maîtrise) Un cours clair, progressif et illustré avec rigueur Des situations du quotidien illustrant l'importance de la science et explicitant les objectifs De nombreuses suggestions d'expériences, d'enquêtes et d'approfondissements Des schémas heuristiques en fin d'unité pour favoriser l'objectivation et la verbalisation La méthode comprend : Un cahier manuel contenant les leçons, les expériences et les exercices Un guide pédagogique en ligne | ||
| 520 | |a Dans la lignée de la nouvelle édition 2026, le support de Sciences CM2 fusionne le manuel de cours et le cahier d exercices. Ce format Manuel-Cahier tout-en-un répond aux enjeux de la classe de CM2 : Autonomie renforcée : L élève centralise ses observations, ses hypothèses et ses conclusions dans un seul ouvrage. Économie et simplicité : Un prix de vente optimisé pour les budgets scolaires et une logistique simplifiée (un seul livre à commander). Rigueur méthodologique : Une transition fluide entre l étude de documents et la rédaction de la trace écrite, préparant aux méthodes du secondaire. | ||
| 521 | |a Primaire, CM2 | ||
| 650 | |a Sciences | ||
| 650 | |a Méthode de Singapour | ||
| 650 | |a Cycle de consolidation | ||
| 650 | |a Manuels d'enseignement primaire | ||
| 700 | 1 | |a Loarer, Christian, |d 19..-...., |c inspecteur général de l'éducation nationale. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Ferrey, Laure, |d 19..-, |c Professeur des écoles. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Bouvier, Céline, |d 1984?-...., |c illustratrice. |4 ill | |
| 773 | 0 | |0 258246901 |t La méthode de Singapour |d 2018 |c Paris |n La librairie des écoles | |
| 997 | |0 1479890 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 507 CM2 LIB | ||