L'école du futur : la fraternité pour horizon
Nos écoles, collèges et lycées se sont-ils adaptés à l'évolution du monde ? Répondent-ils aux enjeux qui attendent les générations à venir ? À l'évidence notre système éducatif français rencontre de nombreuses difficultés. Si la situation n'est pas à dramatiser, il s'agit de réag...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Livre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Paris :
Hermann
2026.
Paris : Cyberlibris |
| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Poznámka: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/300pix/9791037048561.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'école du futur, la fraternité pour horizon, Anthony Van de Kerkhove, 2026, Paris, Hermann, 1 volume (187 pages), 979-1-0370-4854-7 |
Obsah:
- Introduction
- Première partie. Quelle école pour quelle société ?
- Deuxième partie. Les pratiques pédagogiques : premières clés du changement
- I. Une société en crise et une école qui doit s'adapter
- II. Cap vers la fraternité
- III. État des lieux de notre école
- I. Comment régénérer nos valeurs à l'école ?
- II. Les pratiques pédagogiques coopératives : la voie du futur ?
- 1. L'essence républicaine de notre Ecole progressivement effacée
- 2. L'humanité face à des défis !
- 3. Une solution à cette équation complexe ?
- 1. Liberté, Egalité et Fraternité : un équilibre à trouver
- 2. Qui est vraiment l'être humain ?
- 3. Une vision donnée de l'humain, qui entrave la relation pédagogique
- 1. Des pratiques pédagogiques françaises à libérer
- 2. Programmes et contenus scolaires : quantité n'est pas qualité !
- 3. Comment faire avancer le mammouth ?
- 4. Pour conclure
- 1. Nouvelle jeunesse, nouvelle pédagogie !
- 2. Pour des élèves plus actifs
- 3. Pour lier enjeux éducatifs et enseignements
- 4. Pour une évaluation éthique, utile aux apprentissages
- 5. Le climat de classe : un objectif à atteindre et non un préalable à attendre
- 1. Une origine ancienne mais une place qui reste marginale
- 2. Deux grands courants historiques
- 3. La coopération en classe : quelles applications et quels impacts possibles ?
- P. 5
- P. 13
- P. 13
- P. 20
- P. 35
- P. 41
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- P. 49
- P. 54
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- P. 60
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- P. 77
- P. 80
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- P. 99
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- P. 116