Du projet d'école aux projets d'école : Contribution à l'histoire des transformations de l'enseignement élémentaire
Cet ouvrage part du constat d'un décalage entre les énoncés officiels sur les projets d'école et l'état de faible adhésion des enseignants des écoles. La première partie de l'étude est consacrée à une approche socio-historique du projet d'école pour la période 1947-1998 afin...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Pessac :
Presses Universitaires de Bordeaux
2022.
Marseille : OpenEdition |
| Acesso em linha: | https://books.openedition.org/pub/51250 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Titre provenant de la page de titre du document électronique OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Du projet d'école aux projets d'écoles primaires, contribution à l'histoire des transformations de l'enseignement élémentaire, Joël Rich, 1998, 2 vol. (645 f.) • Du projet d'école aux projets d'école, contribution à l'histoire des transformations de l'enseignement élémentaire, Joël Rich, Pessac (Gironde), Presses universitaires de Bordeaux, 2001, 1 vol. (220 p.), Etudes sur l'éducation, 2-86781-279-8 |
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
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| 520 | |a Cet ouvrage part du constat d'un décalage entre les énoncés officiels sur les projets d'école et l'état de faible adhésion des enseignants des écoles. La première partie de l'étude est consacrée à une approche socio-historique du projet d'école pour la période 1947-1998 afin d'assurer la compréhension de l'émergence d'une nouvelle logique sociale de gestion de l'institution scolaire. La seconde partie de l'étude inclut l'ensemble d'un travail de terrain qui se limite au département de la Gironde. Elle permet une analyse détaillée des jugements produits par les inspecteurs, les directeurs et les instituteurs sur la qualité et la pertinence des projets. Prenant en compte les caractéristiques sociales du public scolaire de chaque école, avec une analyse détaillée des énoncés des projets dans les deux moments de leur élaboration (1990 et 1993), l'étude permet d'établir plusieurs constats selon une option de sociologie critique . L'accent est mis sur les évaluations des projets, la maîtrise des financements et l'ambiguïté de mesures compensatoires à partir de déficits supposés des publics d'élèves | ||
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