Épistémologie et didactique des SVT : Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
L ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l homme et de la société. Ainsi, l auteur a le souci d articuler une problématique déjà élaborée (dit...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Pessac :
Presses Universitaires de Bordeaux
2021.
Marseille : OpenEdition |
| Teme: | |
| Online pristup: | https://books.openedition.org/pub/37198 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Bilješka: |
Description d'après la consultation, 2021-05-20 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 323 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Épistémologie et didactique des SVT, Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux |
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| 504 | |a Bibliographie. Notes bibliographiques. Index | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a Accès libre | ||
| 520 | |a L ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l homme et de la société. Ainsi, l auteur a le souci d articuler une problématique déjà élaborée (dite de la problématisation ) inspirée de Bachelard à une théorie psychologique de l apprentissage dans la perspective de Vygotski et des prolongements que l on peut donner à sa pensée en ce qui concerne le langage. Aussi s intéresse-t-il aux pratiques langagières des élèves et du professeur au cours de l apprentissage. Cette approche lui permet de requestionner des travaux classiques de la didactique des sciences dans une dialectique entre rupture et continuité (entre opinion commune et savoir scientifique, concepts quotidiens et concepts scientifiques) dans une nouvelle perspective de compréhension et d interprétation des processus d enseignement-apprentissage à travers le modèle de structuration des contextes. À titre d exemples, des recherches empiriques choisies dans différents domaines des SVT (adaptation des êtres vivants, classification scientifique du vivant, devenir de la matière organique dans le sol, nutrition, communication nerveuse) et concernant différents niveaux de scolarité viennent soutenir l enquête didactique de l auteur. Ce travail conduit dans une conception collaborative de la recherche en éducation, qui ne cantonne pas les professeurs à l utilisation de dispositifs établis en dehors d eux , s inscrit dans une nouvelle forme épistémologique dont il contribue à l élaboration. | ||
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