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|a ANAE no. 200, février 2026 - Éditorial : Comprendre notre sens moral pour favoriser le vivre-ensemble : l'impérieux besoin des autres, E. Gentaz - Dossier : Intelligence artificielle et apprentissages : entre innovations technologiques et exigences cognitives, X. Aparicio, U. Ballenghein ; Intelligence artificielle et apprentissage de la lecture : contributions, défis et perspectives, C. Pistre, U. Ballenghein, X. Aparicio ; Réimaginer l'enseignement des langues à l'ère des machines qui parlent : l'humain au coeur de l'IA générative, J. Séror ; L'intégration de l'intelligence artificielle générative en formation des enseignants : contraintes institutionnelles, scénarisation pédagogique et enjeux neurocognitifs, X. Aparicio, G. Quinquempois, P. Goémé, U. Ballenghein ; Enseigner l'IA au niveau scolaire, une revue des revues de la littérature internationale, C. Miele, L. Richez, A. Tricot ; Intelligence artificielle et numérative à l'école primaire : enjeux et perspectives pour la formation des enseignants, S. Févin ; Utilisation de l'IA générative par des étudiants de master pour rédiger un mémoire de recherche sur le thème de la "production écrite, son apprentissage et son enseignement", étude exploratoire, D. Alamargot, A. Ammar, T. Roy, V. Millogo ; Des apprentissages aux limites du réel et du fictif : un état de l'art des usages de l'intelligence artificielle par l'internaute qui s'informe, J. Pleau, G. Ross - Varia : Évaluer la fluence en lecture d'élèves scolarisé.e.s en Suisse Romande : comparatif avec la France, C. Martinet, R. Sermier Dessemontet, F. Zourou - Cahier pratique : Deux outils d'évaluation simples à la disposition du praticien : la figure de Pouhet, l'EVEDP, A. Pouhet.
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