Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude
Les enjeux scolaires des devoirs au collège et des dispositifs d aide à l étude, qui accompagnent leur réalisation, sont renforcés par l illusion d une autonomie des élèves concernant l appropriation personnelle du travail scolaire. À partir de l exemple du dispositif "Devoirs faits" en ré...
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| 1. Verfasser: | |
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| Weitere Verfasser: | , , |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Suresnes : Nîmes :
Éditions de l'INSEI ; Champ social éditions
DL 2025.
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| Schriftenreihe: | Recherches
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| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Notices biographiques des contributeurs pages 445-[446] INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive |
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Inhaltsangabe:
- P. 11
- Préface. Une recherche contextualisée / Patrick Rayou
- P. 19
- Avant-propos. Enjeux sociétaux et scolaires du travail personnel de l'élève / Christine Félix, Sylviane Feuilladieu et Karine Millon-Fauré
- P. 29
- Chapitre 1. L'école et ses devoirs, une approche socio-historique / Christine Félix et Nathalie Mikaïloff
- P. 47
- Chapitre 2. Le dispositif "Devoirs faits" : entre ruptures et continuités / Ariane Richard-Bossez et Jean-Claude Mouton
- P. 63
- Chapitre 3. Une approche pluridisciplinaire ergonomique, didactique et sociologique / Sylviane Feuilladieu, Karine Millon-Fauré, Christine Félix, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Ariane Richard-Bossez, Nathalie Mikaïloff, Jeannette Tambone et Jean-Claude Mouton
- P. 85
- Chapitre 4. Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l'accompagnement du travail personnel de l'élève / Julie Gobert, Sylviane Feuilladieu, Christine Félix, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré et Teresa Assude
- P. 113
- Chapitre 5. Paroles, positionnements et pratiques d'élèves au sein du dispositif "Devoirs faits" / Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Julie Gobert, Ariane Richard-Bossez, Christine Félix et Claire Guille-Biel Winder
- P. 137
- Chapitre 6. D'une diversité de sources de prescriptions dans l'activité enseignante à des dilemmes de métier / Christine Félix
- P. 159
- Chapitre 7. Postures adoptées par des intervenants du dispositif "Devoirs faits" / Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Teresa Assude et Karine Millon-Fauré
- P. 193
- Chapitre 8. Connaissances et conceptions des intervenants dans le cadre de l'aide aux devoirs / Karine Millon-Fauré, Teresa Assude, Julie Gobert et Claire Guille-Biel Winder
- P. 217
- Chapitre 9. Comparaison des gestes d'aide à la constitution d'un milieu d'étude en classe et en séances "Devoirs faits" / Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré et Julie Gobert
- P. 237
- Chapitre 10. Rendre accessible l'étude des mathématiques : analyse socio-didactique des temps d'interventions verbales d'un enseignant / Syllviane Feuilladieu et Teresa Assude
- P. 269
- Chapitre 11. Proposition d'une modélisation de l'articulation entre la classe et les séances "Devoirs faits" / Julie Gobert, Christine Félix, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder et Karine Millon-Fauré
- P. 287
- Chapitre 12. Transmettre les devoirs : outils et difficultés / Karine Millon-Fauré, Claire Guille-Biel Winder, Christine Félix, Julie Gobert, Jean-Claude Mouton et Teresa Assude
- P. 309
- Chapitre 13. Transmettre les devoirs : la passation des consignes en question / Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré, Julie Gobert et Teresa Assude
- P. 355
- Chapitre 14. Sensibiliser les élèves à l'intérêt des devoirs / Karine Millon-Fauré
- P. 373
- Chapitre 15. Des choix organisationnels loin d'être anodins / Karine Millon-Fauré et Christine Félix
- P. 393
- Chapitre 16. Le dispositif "mémoire-narration" / Teresa Assude, Julie Gobert, Jeannette Tambone, Claire Guille-Biel Winder et Karine Millon-Fauré
- P. 417
- Conclusion / Karine Millon-Fauré, Christine Félix et Sylviane Feuilladieu