Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude
Les enjeux scolaires des devoirs au collège et des dispositifs d aide à l étude, qui accompagnent leur réalisation, sont renforcés par l illusion d une autonomie des élèves concernant l appropriation personnelle du travail scolaire. À partir de l exemple du dispositif "Devoirs faits" en ré...
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| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
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Suresnes : Nîmes :
Éditions de l'INSEI ; Champ social éditions
DL 2025.
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| Serija: | Recherches
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Notices biographiques des contributeurs pages 445-[446] INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782366161397 (broché) : |c 22 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Millon-Faure, Karine, |d 1974- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Devoirs au collège : |b enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude |c sous la direction de Karine Millon-Fauré, Sylviane Feuilladieu et Christine Félix ; [préface de Patrick Rayou]. |
| 260 | |a Suresnes : |b Éditions de l'INSEI ; |a Nîmes : |b Champ social éditions, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (445 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Recherches | |
| 500 | |a Notices biographiques des contributeurs pages 445-[446] | ||
| 500 | |a INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 427-[444]. Notes bibliographiques en bas de page | ||
| 505 | 0 | |a P. 11 -- Préface. Une recherche contextualisée / Patrick Rayou -- P. 19 -- Avant-propos. Enjeux sociétaux et scolaires du travail personnel de l'élève / Christine Félix, Sylviane Feuilladieu et Karine Millon-Fauré -- P. 29 -- Chapitre 1. L'école et ses devoirs, une approche socio-historique / Christine Félix et Nathalie Mikaïloff -- P. 47 -- Chapitre 2. Le dispositif "Devoirs faits" : entre ruptures et continuités / Ariane Richard-Bossez et Jean-Claude Mouton -- P. 63 -- Chapitre 3. Une approche pluridisciplinaire ergonomique, didactique et sociologique / Sylviane Feuilladieu, Karine Millon-Fauré, Christine Félix, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Ariane Richard-Bossez, Nathalie Mikaïloff, Jeannette Tambone et Jean-Claude Mouton -- P. 85 -- Chapitre 4. Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l'accompagnement du travail personnel de l'élève / Julie Gobert, Sylviane Feuilladieu, Christine Félix, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré et Teresa Assude -- P. 113 -- Chapitre 5. Paroles, positionnements et pratiques d'élèves au sein du dispositif "Devoirs faits" / Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Julie Gobert, Ariane Richard-Bossez, Christine Félix et Claire Guille-Biel Winder -- P. 137 -- Chapitre 6. D'une diversité de sources de prescriptions dans l'activité enseignante à des dilemmes de métier / Christine Félix -- P. 159 -- Chapitre 7. Postures adoptées par des intervenants du dispositif "Devoirs faits" / Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Teresa Assude et Karine Millon-Fauré -- P. 193 -- Chapitre 8. Connaissances et conceptions des intervenants dans le cadre de l'aide aux devoirs / Karine Millon-Fauré, Teresa Assude, Julie Gobert et Claire Guille-Biel Winder -- P. 217 -- Chapitre 9. Comparaison des gestes d'aide à la constitution d'un milieu d'étude en classe et en séances "Devoirs faits" / Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré et Julie Gobert -- P. 237 -- Chapitre 10. Rendre accessible l'étude des mathématiques : analyse socio-didactique des temps d'interventions verbales d'un enseignant / Syllviane Feuilladieu et Teresa Assude -- P. 269 -- Chapitre 11. Proposition d'une modélisation de l'articulation entre la classe et les séances "Devoirs faits" / Julie Gobert, Christine Félix, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder et Karine Millon-Fauré -- P. 287 -- Chapitre 12. Transmettre les devoirs : outils et difficultés / Karine Millon-Fauré, Claire Guille-Biel Winder, Christine Félix, Julie Gobert, Jean-Claude Mouton et Teresa Assude -- P. 309 -- Chapitre 13. Transmettre les devoirs : la passation des consignes en question / Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré, Julie Gobert et Teresa Assude -- P. 355 -- Chapitre 14. Sensibiliser les élèves à l'intérêt des devoirs / Karine Millon-Fauré -- P. 373 -- Chapitre 15. Des choix organisationnels loin d'être anodins / Karine Millon-Fauré et Christine Félix -- P. 393 -- Chapitre 16. Le dispositif "mémoire-narration" / Teresa Assude, Julie Gobert, Jeannette Tambone, Claire Guille-Biel Winder et Karine Millon-Fauré -- P. 417 -- Conclusion / Karine Millon-Fauré, Christine Félix et Sylviane Feuilladieu | |
| 520 | |a Les enjeux scolaires des devoirs au collège et des dispositifs d aide à l étude, qui accompagnent leur réalisation, sont renforcés par l illusion d une autonomie des élèves concernant l appropriation personnelle du travail scolaire. À partir de l exemple du dispositif "Devoirs faits" en réseau d éducation prioritaire, cet ouvrage propose une observation minutieuse du travail des différents acteurs en classe et dans ce dispositif, afin d identifier les effets de l organisation du travail personnel et de l aide aux devoirs sur le développement de l autonomie des élèves. L ouvrage met particulièrement l accent sur les liens entre la classe et cet espace auxiliaire de l étude, en éclairant les pratiques de transfert des savoirs entre ces deux environnements pédagogiques. Les analyses plurielles, didactiques, ergonomiques et sociologiques, examinent comment les élèves peuvent réutiliser les connaissances acquises en classe lorsqu ils réalisent leurs devoirs et inversement, comment le travail effectué avec les intervenants du dispositif peut nourrir et enrichir leur apprentissage en cours. Les malentendus, les opportunités et les points de vigilance relevés offrent une réflexion conceptuelle et pratique à l ensemble des acteurs qui ambitionnent la réussite scolaire de tous les élèves, ainsi que la réduction des inégalités sociales à l école. L équipe pluridisciplinaire qui a mené cette recherche s est appuyée sur une enquête qualitative immersive en collège. En mobilisant la sociologie de l éducation, l ergonomie de l activité enseignante et la didactique des disciplines, les études de cas analysées offrent une perspective nuancée et détaillée des défis liés à l accomplissement du travail scolaire, tant du côté des enseignants, des intervenants que des élèves. Avec les contributions de Teresa Assude, Christine Félix, Sylviane Feuilladieu, Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Nathalie Mikaïloff, Karine Millon-Fauré, Jean-Claude Mouton, Ariane Richard-Bossez et Jeannette Tambone. | ||
| 650 | |a Devoirs à la maison | ||
| 650 | |a Soutien scolaire | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 700 | 1 | |a Feuilladieu, Sylviane. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Félix, Christine. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Rayou, Patrick. |4 aui | |
| 997 | |0 1434131 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.28 DEV | ||