L'affectivité, les émotions et les relations de l'élève à l'école : des clés pour le bien-être et la réussite
Pourquoi l affectivité et les émotions jouent-elles un rôle essentiel dans la réussite et le bien-être des élèves ? Comment la qualité des relations scolaires influence-t-elle leur performance ? Et si les émotions et les relations devenaient des leviers clés pour améliorer l expérience éducative ? C...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
|---|---|
| Muut tekijät: | |
| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec
DL 2025.
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| Sarja: | Collection Éducation-recherche
47 |
| Aiheet: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Sisällysluettelo:
- P. VII
- Préface / Nadia Rousseau
- P. XI
- Remerciements
- P. XVII
- Liste des figures
- P. 1
- Introduction générale
- P. 1
- 1 Visée générale, champs et domaines de recherche
- P. 5
- 2 Visées spécifiques du bien-être et de la réussite de l élève à l école
- P. 6
- 3 Explications préalables et proposition centrale
- P. 9
- 4 Structure de l ouvrage
- P. 11
- Chapitre 1. Du développement global de l enfant et de la personne adolescente à leur bien-être et à leur réussite
- P. 12
- 1 D un cadre théorique ancré en sciences de l éducation aux approches wallonienne et vygotskienne du développement de l enfant
- P. 12
- 1.1 Un travail doctoral antérieur comme point de départ de recherches menées sur l expérience scolaire de l élève
- P. 16
- 1.2 Les psychologies wallonienne et vygotskienne : construction de la personne et développement de l enfant et de sa personnalité
- P. 24
- 2 Les développements intellectuel et cognitif, affectif et subjectif et leurs rapports
- P. 25
- 2.1 Les développements intellectuel et cognitif, affectif et subjectif : significations
- P. 33
- 2.2 Au sein du développement affectif et subjectif : affect, affectivité, émotion, sentiment et humeur
- P. 47
- 3 De la question du développement global de l enfant et de la personne adolescente à celle de leur bien-être et de leur réussite
- P. 48
- Conclusion
- P. 51
- Chapitre 2. Le bien-être et la réussite de l élève, ou son bien-être pour sa réussite
- P. 52
- 1 L émergence de la notion de bien-être (et de celle de bonheur)
- P. 59
- 2 De la difficulté d introduire l idée de bien-être à l école : détour français
- P. 62
- 3 Le climat scolaire et le bien-être à l école : significations
- P. 65
- 4 La qualité de vie, la satisfaction, le bien-être, le bonheur et l épanouissement : significations et délimitations
- P. 65
- 4.1 La qualité de vie et la satisfaction : significations
- P. 72
- 4.2 Le bien-être et le bonheur : significations et délimitations conceptuelles
- P. 110
- 5 La réussite : significations, délimitations conceptuelles et conséquence potentielle du bien-être
- P. 111
- 5.1 La réussite, entre performances scolaires et développement global de l enfant
- P. 116
- 5.2 Le climat scolaire, la qualité de vie, le bien-être et la réussite
- P. 122
- Conclusion
- P. 125
- Chapitre 3. L affectivité et les émotions de l élève à l école
- P. 126
- 1 En classe et dans les apprentissages : repères théoriques
- P. 127
- 1.1 Les émotions et les activités cognitives d apprentissage
- P. 135
- 1.2 Les émotions, les activités cognitives d apprentissage et les disciplines scolaires
- P. 142
- 1.3 Les émotions, le rapport au savoir et les activités cognitives d apprentissage
- P. 148
- 2 Les résultats de recherche sur l affectivité et les émotions de l élève lors d un moment particulier de l expérience scolaire : le passage au secondaire à travers le prisme du genre
- P. 149
- 2.1 Quelques éléments de cadrage de la recherche
- P. 150
- 2.2 Les émotions en présence : mots utilisés pour les dire
- P. 152
- 2.3 Le sens des émotions en présence : découverte du collège et tentative de mobilisation scolaire
- P. 154
- 2.4 Le ressenti et l expression des émotions, la socialisation et le processus d intensification de genre
- P. 156
- 2.5 L affectivité et les émotions de l élève dans ce moment particulier de son expérience scolaire
- P. 157
- 3 L intérêt pratique de tels travaux de recherche
- P. 159
- Conclusion
- P. 161
- Chapitre 4. Les relations de l élève à l école : affectivité et émotions dans les relations enseignant-élève et avec les pairs
- P. 163
- 1 Le rôle des relations dans l expérience scolaire et les apprentissages de l élève : repères théoriques
- P. 163
- 1.1 La relation enseignant-élève dans l expérience scolaire et les apprentissages de l élève
- P. 181
- 1.2 Les relations et les amitiés entre pairs dans l expérience scolaire, le développement, les apprentissages et la réussite de l élève
- P. 188
- 2 Les résultats de recherche sur les relations de l élève lors d un moment particulier de l expérience scolaire : les activités périscolaires
- P. 189
- 2.1 Quelques éléments de cadrage de ces trois recherches
- P. 190
- 2.2 Une première recherche instructive menée à Bar-le-Duc (55)
- P. 194
- 2.3 Une deuxième recherche plus complète menée à Nancy (54)
- P. 198
- 2.4 Une troisième recherche confirmative menée à Laxou (54)
- P. 199
- 2.5 Le bilan de ces trois recherches
- P. 200
- Conclusion
- P. 203
- Conclusion générale et esquisse d un projet éducatif de société
- P. 209
- Références