Former au développement des compétences psychosociales
Les compétences psychociales (CPS) désignent les capacités cognitives, émotionnelles et sociales permettant de faire face efficacement aux exigences et aux défis de la vie quotidienne. Incluant par exemple la connaissance de soi, la gestion du stress, la capacité à résoudre des problèmes ou à commun...
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
|---|---|
| Övriga upphovsmän: | , |
| Materialtyp: | Livre papier |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Malakoff :
Dunod
DL 2026.
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| Serie: | [Éducation Sup]
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| Ämnen: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former au développement des compétences psychosociales, sous la direction de Ludivine Lenoir, Rebecca Shankland et Damien Tessier, 2026, Malakoff, Dunod, 978-21-0089-506-9 |
| LEADER | 05057nam a22003377a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Lenoir, Ludivine, |d 19..-...., |c ergothérapeute. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Former au développement des compétences psychosociales |c sous la direction de Ludivine Lenoir, Rebecca Shankland et Damien Tessier. |
| 260 | |a Malakoff : |b Dunod, |c DL 2026. | ||
| 300 | |a 1 volume (302 pages) : |b tableaux, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a [Éducation Sup] | |
| 504 | |a Bibliographie en fin de chapitre. Notes bibliographiques. Index | ||
| 505 | 0 | |a P. 13 -- Introduction -- P. 13 -- 1. Définition et rôle des compétences psychosociales -- P. 14 -- 2. Les CPS à l'École : cadre institutionnel et programmes -- P. 14 -- 3. Le nouveau socle commun et les évolutions récentes -- P. 15 -- 4. Construire un environnement scolaire porteur de CPS -- P. 15 -- 5. Une stratégie nationale de déploiement -- P. 17 -- 6. Vers une transformation systémique et durable de l'éducation -- P. 17 -- 7. Comment utiliser cet ouvrage -- P. 21 -- Chapitre 1. Comprendre et promouvoir les CPS à l'École -- P. 23 -- 1. Que sont les CPS ? -- P. 29 -- 2. Comment structurer le développement des CPS ? -- P. 44 -- 3. Pourquoi développer les CPS à l'École ? -- P. 51 -- 4. Comment sensibiliser les enseignants au développement des CPS ? -- P. 63 -- Chapitre 2. CPS et accompagnement des professionnels -- P. 65 -- 1. Accompagner les professionnels à développer leurs propres compétences psychosociales -- P. 80 -- 2. La qualité des interactions en classe, un levier déterminant pour le développement des CPS -- P. 101 -- 3. Évaluer sa montée en compétences -- P. 119 -- Chapitre 3. Accompagner les professionnels à développer les CPS des élèves -- P. 121 -- 1. Les programmes probants -- P. 130 -- 2. Le développement des CPS et les pratiques pédagogiques centrées sur l'apprentissage coopératif -- P. 135 -- 3. Les CPS à l'échelle de la vie de l'élève -- P. 139 -- 4. Pour une pratique enseignante centrée sur le développement des CPS des élèves -- P. 177 -- Chapitre 4. Développer les CPS en équipe dans l'établissement scolaire -- P. 179 -- 1. L'importance de former tous les professionnels au développement des CPS -- P. 187 -- 2. Favoriser le développement des CPS à travers les instances d'un collège ou d'un lycée -- P. 232 -- 3. Inscrire le développement des CPS dans la durée -- P. 247 -- Conclusion -- Pour aller plus loin -- P. 255 -- Répondre aux questions qui émergent en formation -- P. 267 -- Et si ça ne se passe pas comme prévu ? -- P. 279 -- Comment se constituer des ressources ? | |
| 520 | |a Les compétences psychociales (CPS) désignent les capacités cognitives, émotionnelles et sociales permettant de faire face efficacement aux exigences et aux défis de la vie quotidienne. Incluant par exemple la connaissance de soi, la gestion du stress, la capacité à résoudre des problèmes ou à communiquer de façon empathique, elles soutiennent entre autres l'apprentissage scolaire. Depuis plusieurs années, la promotion de la santé mentale et du bien-être des enfants et des jeunes est devenue une priorité avec une attention grandissante portée au développement des CPS. Leur renforcement contribue, chez les enfants et adolescents, à l'amélioration de leur développement global, de leur bien-être, leur résilience et leur réussite scolaire. Ces compétences favorisent aussi une meilleure santé mentale des adultes et des relations plus satisfaisantes. Dans cet ouvrage qui se veut un véritable outil pédagogique pour les acteurs engagés dans le déploiement des CPS auprès des professionnels de l'éducation, les CPS sont abordées dans une logique de transformation durable. Elles deviennent ainsi un pilier de la culture éducative, au service du bien-être et de l'équité, un levier central pour la réussite de tous les élèves et l'épanouissement professionnel. | ||
| 650 | |a Compétences sociales |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Psychologie sociale |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Intelligence émotionnelle |x Étude et enseignement | ||
| 700 | 1 | |a Bègue-Shankland, Rébecca, |d 1977-...., |c professeure de psychologie. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Tessier, Damien, |d 1977-...., |c maître de conférences en sciences du sport. |4 pbd | |
| 776 | 0 | |0 294910026 |t Former au développement des compétences psychosociales |f sous la direction de Ludivine Lenoir, Rebecca Shankland et Damien Tessier |d 2026 |c Malakoff |n Dunod |z 978-21-0089-506-9 | |
| 997 | |0 1434061 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.19 FOR | ||