Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école
Cet ouvrage propose une exploration de l enseignement explicite à travers 25 questions-réponses, organisée en trois sections : - Fondements et principes de l enseignement explicite - Mise en œuvre et pratiques pédagogiques - Efficacité, impacts et critiques. Il met en lumière une approche pédagogiqu...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
Retz
DL 2026.
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 05174nam a22002297a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Gauthier, Clermont, |d 1951-...., |c professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école |c Clermont Gauthier, Steve Bissonnette. |
| 260 | |a Paris : |b Retz, |c DL 2026. | ||
| 300 | |a 1 volume (176 pages) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 20 cm. | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 169-176 | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction -- Partie 1. Fondements et principes de l enseignement explicite -- P. 8 -- 1. Qu est-ce que l enseignement explicite ? -- P. 13 -- 2. Quel est le rôle de l enseignant dans un enseignement explicite ? -- P. 18 -- 3. Quelles sont les sources de l enseignement explicite ? -- P. 24 -- 4. Quels sont les éléments importants de la théorie de la charge cognitive de John Sweller qui expliquent l efficacité de l enseignement explicite ? -- P. 31 -- 5. En quoi l enseignement explicite diffère-t-il des approches constructivistes et socioconstructivistes ? -- Partie 2. Mise en œuvre et pratiques pédagogiques -- P. 38 -- 6. Quelles sont les étapes clés d une leçon en enseignement explicite ? -- P. 48 -- 7. Comment vérifier la compréhension et fournir une rétroaction aux élèves en enseignement explicite ? -- P. 58 -- 8. Quels sont les outils et les supports pédagogiques recommandés pour l étayage en enseignement explicite ? -- P. 64 -- 9. L enseignement explicite est-il applicable dans différents contextes ? -- P. 72 -- 10. Comment l enseignement explicite permet-il la différenciation pédagogique ? -- P. 79 -- 11. Quelles sont les erreurs courantes à éviter en enseignement explicite ? -- P. 88 -- 12. Peut-on intégrer les technologies en enseignement explicite ? -- P. 93 -- 13. Quels sont les types d évaluation possibles en enseignement explicite ? -- P. 97 -- 14. Comment l enseignant peut-il maximiser le temps dont il dispose pour enseigner efficacement ? -- P. 106 -- 15. Peut-on enseigner les comportements de manière explicite ? -- P. 111 -- 16. Comment gérer les écarts de conduite des élèves ? -- P. 116 -- 17. Comment les parents peuvent-ils collaborer dans une démarche d enseignement explicite ? -- Partie 3. Efficacité, impacts et critiques -- P. 123 -- 18. L enseignement explicite est-il équivalent à l enseignement traditionnel ? -- P. 128 -- 19. Quelles recherches soutiennent l efficacité de l enseignement explicite ? -- P. 134 -- 20. Quels sont les avantages de l enseignement explicite et les inconvénients de l implicite tant pour les élèves que pour les enseignants ? -- P. 139 -- 21. L enseignement explicite permet-il le développement des compétences ? -- P. 144 -- 22. L enseignement explicite est-il une forme de robotisation de l enseignement ? -- P. 150 -- 23. L enseignement explicite empêche-t-il la créativité et le développement de la pensée critique ? -- P. 157 -- 24. Se centrer sur l enseignant ou sur l élève : un débat à recadrer ? -- P. 162 -- 25. Comment améliorer l efficacité d une école ? | |
| 520 | |a Cet ouvrage propose une exploration de l enseignement explicite à travers 25 questions-réponses, organisée en trois sections : - Fondements et principes de l enseignement explicite - Mise en œuvre et pratiques pédagogiques - Efficacité, impacts et critiques. Il met en lumière une approche pédagogique efficace, fondée sur des données probantes. La première partie présente ses bases théoriques, s appuyant notamment sur la théorie de la charge cognitive Sweller ; elle présente également les études visant à mesurer l efficacité de l enseignement explicite par rapport aux méthodes constructivistes et socioconstructivistes. La deuxième partie décrit son application pratique autour de ses grandes étapes que sont le modelage ( je fais ), la pratique guidée ( nous faisons ) et la pratique autonome ( tu fais ). Elle aborde aussi la gestion des comportements via le Soutien au Comportement Positif. La troisième partie évalue l efficacité de l enseignement explicite, notamment pour les élèves novices ou en difficulté, tout en répondant aux critiques sur la créativité et en soulignant son adaptabilité à divers contextes scolaires. Ce guide essentiel offre aux enseignants et formateurs des modalités pédagogiques concrètes pour optimiser l apprentissage et favoriser l adoption des comportements attendus afin de créer un environnement éducatif sécurisant, ordonné, prévisible et efficace. | ||
| 650 | |a Enseignement explicite | ||
| 700 | 1 | |a Bissonnette, Steve, |d 19..-...., |c professeur et chercheur en éducation. |4 aut | |
| 997 | |0 1424412 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL |z Chartres, INSPE CVL |z Blois, INSPE CVL, 371.3 GAU |z Orléans, INSPE CVL |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 GAU | ||