Les accompagnantes scolaires des élèves en situation de handicap : parcours, rôles et tensions dans l’école inclusive .
Enregistré dans:
| Dans: | La Nouvelle revue Education et société inclusives, N 104, décembre 2025. |
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| Format: | Article revue INSPE |
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Table des matières:
- La Nouvelle revue Education et société inclusives no. 104, décembre 2025. - Éditorial, Hervé BENOIT, p. 5. - Dossier : Les accompagnantes scolaires des élèves en situation de handicap : parcours, rôles et tensions dans l’école inclusive, dossier dirigé par Suzy BOSSARD, Frédéric DUPRÉ et Arthur IMBERT, p. 9. - Présentation du dossier, Suzy BOSSARD, Frédéric DUPRÉ et Arthur IMBERT, p. 11. - Le métier d’AESH à la lumière de l’institutionnalisation de l’auxiliaire d’intégration scolaire par le secteur associatif entre 1986 et 2001, Serge EBERSOLD, p. 15. - La valse (contractuelle) a vingt ans... La permanence de la précarité des AVS-AESH et de leur accompagnement des élèves en situation de handicap, Suzy BOSSARD, p. 25. - Des AESH pas comme les autres : dispositif Ulis et segmentation de l’aide humaine en collège : une enquête exploratoire dans l’académie de Lyon, Hélène BUISSON-FENET et Franck BÉBIN, p. 35. - Recruter et former des femmes dociles ? La construction de la non-qualification des accompagnantes des élèves en situation de handicap (AESH), Adélaïne SIMONNET, p. 45. - Une facette du travail de care des AESH : le tact, Ulla MAGUET, p. 55. - Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège, Frédéric DUPRÉ, p. 65. - L’accompagnement des élèves avec un TSA en classe ordinaire : place et continuité de l’AESH dans le parcours scolaire, Stéphanie QUITTÉ, Karine MARTEL et Minna PUUSTINEN, p. 75. - L’AESH collectif en position d’entre-deux : de la difficulté à élaborer et à situer le geste professionnel dans un espace scolaire hétéro-référencé, Isabelle PETRY GENAY, p. 85. - Les AESH : des expertes-précaires ?, Elsa CHEVRIER, p. 95. - De la prescription aux arbitrages : le travail d’une AESH dans l’accès aux activités d’apprentissage, Alexandre BOOMS, p. 105. - Ce que les prescriptions font aux pratiques d’accompagnement : l’apport du didactique à l’analyse des fonctions d’AESH et d’AESH-référent, Géraldine SUAU et Marie TOULLEC, p. 115. - Études et formations : Construction et affirmation d’une culture professionnelle d’enseignant spécialisé en institutions spécialisées : l’expérience de stagiaires en formation initiale, Coralie DELORME et Roland EMERY, p. 125. - Chronique de l’international : Penser l’inclusion par l’action : une recherche accompagnant la transformation organisationnelle, Éline DE GASPARI et Laura MORENO, p. 135. - Apprentissages et pratiques : Systématisation d’un coenseignement inclusif en collège avec Segpa : une étude de cas, Philippe TREMBLAY, p. 145. - Politiques inclusives d’éducation : Entre inclusion et exclusion : un partenariat pour tenter de gérer les ingérables de l’école, Juliette GARNIER, p. 155. - Nouvelles technologies : SPY : vers l’accessibilité d’un jeu sérieux partagé et adaptable sur l’apprentissage de la pensée informatique, Mathieu MURATET, p. 165. - Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation (GTnum) : état de l’art, Hervé BENOIT, Isabelle PETRY GENAY et Frédéric DUPRÉ, p. 175. - Lire, voir, entendre : Parutions récentes, Daria MARTINS GONCALVES, p. 185.