Éducation et micro-violences : effet de loupe sur les freins à la transition inclusive.
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | La Nouvelle revue Education et société inclusives, N 103, décembre 2025/2. |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | Article revue INSPE |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
Sisällysluettelo:
- La Nouvelle revue Education et société inclusives no. 103, décembre 2025/2. - Éditorial, Hervé BENOIT, p. 4. - Dossier. Éducation et micro-violences : effet de loupe sur les freins à la transition inclusive, p. 6. - Présentation du dossier, Jean-Michel PÉREZ et Laurent MULLER, p. 6. - Micro-violences et inclusion scolaire : le quotidien ordinaire des AESH et AESH-Référents, Géraldine SUAU, p. 12. - L’accompagnement des étudiants en situation de handicap dans les universités françaises : tension entre praxéologies professionnelles de régulation et d’accessibilité, Saïd AIT HAMMOU TALEB, p. 22. - L’objectif d’une évaluation inclusive face au contrôle scolaire et à l’inaccessibilité pédagogique, Hervé BENOIT et Sandrine BORTOLON, p. 40. - Accessibilité à la quantification et micro-violences éducatives : une comparaison France-Allemagne, Florence SORIANO-GAFIUK, p. 58. - Micro-violences et micro-attentions : transformer la forme scolaire face à l’incertitude du cadre de l’Éducation 2030, Jean-Marie DE KETELE et Jean-Michel PÉREZ, p. 76. - Approcher la violence éducative par le détail, Bérengère KOLLY, p. 94. - Les micro-violences de la raison inclusive : tensions, paradoxes, contradictions, Laurent MULLER, p. 108. - Le sujet-participant au regard des micro-violences et des liminalités institutionnelles : le cas de l’accès à un habitat dit inclusif pour de jeunes adultes autistes dyscommunicants, Patrice BOURDON et Cécile LACÔTE-COQUEREAU, p. 120. - Des micro-violences éducatives à la reliance scolaire : repenser l’isolement institutionnalisé, Jean-Michel PÉREZ, p. 138. - Études et formations : Influence du dispositif des Cordées de la réussite sur des élèves de 3e de collège REP : une analyse des perceptions et des effets sur le développement personnel et l’orientation, Émeline ROY, Aurélie PASQUIER, Nithael ROSSO et Nathalie REZZI, p. 152. - Chronique de l’international : Rôle et activité de la personne ressource pour l’éducation inclusive dans les interactions de conseil, Magaly BERVILLER et Lisa LEFÈVRE, p. 172. - Apprentissages et pratiques : L’élève dit à besoins éducatifs particuliers, source et ressource dans le collectif qu’est la classe, Valérie VILAINE, p. 194. - Politiques inclusives d’éducation : La forme scolaire d’un dispositif d’accompagnement aux habiletés sociales pour les adolescents autistes, Arthur VUATTOUX, Aurélie DAMAMME, Ivan GARREC et Adrien PRIMERANO, p. 210. - Nouvelles technologies : Apprendre à se déplacer à l’aide de la réalité virtuelle : retour d’expériences de deux enseignantes spécialisées accompagnant des jeunes avec un trouble du développement intellectuel en Suisse, Camille MOLMY, Mélanie GAFNER et entretien réalisé par Geneviève PIÉRART, p. 226. - Lire, voir, entendre : Parutions récentes, février 2025 à juin 2025, présentées par Thérèse BARBIER et Robin MAILHAC, p. 236.