De l'incivilité au terrorisme : comprendre la violence sans l'excuser
Notre société compte de plus en plus d'enfants, d'adolescents, et d'adultes capables des pires violences. Enseignants, éducateurs, policiers le disent avec inquiétude : les comportements violents sont plus fréquents, plus graves et plus précoces qu'autrefois - que ce soit en crèc...
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| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Paris :
Dunod
2025.
Paris : Cyberlibris |
| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Bilješka: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/300pix/9782100891290.jpg Cyberlibris (ScholarVox) Corpus Psychologie Sociologie |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • De l'incivilité au terrorisme, comprendre la violence sans l'excuser, Maurice Berger, 2025, Paris, Dunod, 1 volume (VI-215 pages), Santé social, 978-2-10-088697-5 |
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| 100 | 1 | |a Berger, Maurice, |d 1946-...., |c Psychanalyste. | |
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| 504 | |a Bibliographie pages [205]-209 | ||
| 505 | 0 | |a 1. Pourquoi ce livre ? -- 2. Qu'est-ce que la violence ? -- 3. Sommes-nous égaux devant notre propre violence ? -- 4. De nombreuses formes de violence -- 5. Un exemple de traumatisme à l'origine de la violence : les scènes de violence conjugale -- 6. Joël, l'enfant qui étranglait comme son père : le flash violent -- 7. Les traumatismes relationnels précoces -- 8. "Quand je m'énerve, c'est trop tard" : l'impulsivité -- 9. La négligence, une maltraitance sournoise -- 10. L'enfant qui ne sentait pas son dos : le corps du sujet violent -- 11. "Il m'a regardé de travers, donc je l'ai planté" : des émotions non identifiées -- 12. Jouer à détruire : la pensée abîmée du sujet violent -- 13. Donc l'échec scolaire -- 14. Le jeu : plus compliqué qu'il n'y paraît -- 15. Le cerveau du sujet violent : l'apport des neurosciences -- 16. Des sujets qui s'attachent mal -- 17. Le temps est compté -- 18. Le plaisir de faire mal : violence et processus sadiques -- 19. Le désespoir des magistrats : le trouble des conduites -- 20. Parents coupables ou responsables ? -- 21. Être bien élevé : les incivilités -- 22. Le lâchage des interdits -- 23. La fessée est-elle une maltraitance ? Et si on arrêtait de dire des choses fausses ? -- 24. Suis-je assez séduisant ? Violence et immigration -- 25. "Mes frères vont venir te tuer" : immigration groupe et clan -- P. 1 -- P. 5 -- P. 11 -- P. 17 -- P. 19 -- P. 27 -- P. 35 -- P. 41 -- P. 47 -- P. 53 -- P. 65 -- P. 69 -- P. 77 -- P. 83 -- P. 89 -- P. 99 -- P. 109 -- P. 113 -- P. 117 -- P. 121 -- P. 129 -- P. 135 -- P. 143 -- P. 147 -- P. 159 -- P. 167 | |
| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a Notre société compte de plus en plus d'enfants, d'adolescents, et d'adultes capables des pires violences. Enseignants, éducateurs, policiers le disent avec inquiétude : les comportements violents sont plus fréquents, plus graves et plus précoces qu'autrefois - que ce soit en crèche, en maternelle, au collège, au lycée ou dans la rue. De fait, le passage à l'acte, de l'incivilité à la radicalisation , trouve le plus souvent son origine dans la petite enfance. Comment comprendre la violence, et répondre aux légitimes questions que, victimes du politiquement correct , nous osons à peine nous poser ? Démarche d'autant plus urgente, qu'il ne s'agit plus désormais d'excuser qui que ce soit, mais bien de prévenir la survenue d'une situation sociale incontrôlable. Maurice Berger, spécialiste internationalement reconnu dans ce domaine, expose ici d'une manière accessible à tous, l'état des connaissances sur ce sujet. Il propose des actions précises de prévention de la violence, ainsi qu'une prise en charge spécifique des sujets qui présentent ce comportement | ||
| 650 | |a Violence |x Psychologie | ||
| 650 | |a Violence |x Chez l'adolescent | ||
| 650 | |a Adolescents |x Psychologie | ||
| 650 | |a Violence |x Sociologie | ||
| 650 | |a Violence envers les enfants | ||
| 650 | |a Enfants et violence | ||
| 650 | |a Radicalisation violente | ||
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