Intelligence artificielle et éducation : un double défi
Nul ne peut nier les apports de l'IA. À tel point que nous faisons face à une révolution civilisationnelle et même anthropologique, qui génère ce que nous appelons une techno-fascination. Avec l'IA, c'est notre société qui se trouve interrogée, dans toutes ses dimensions : sociale, éc...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Outros autores: | |
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Paris :
Hermann Éditeurs
2025.
Paris : Cyberlibris |
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Nota: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/300pix/9791037044471.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Intelligence artificielle et éducation, un double défi, Antoine Blondelle, Pierre Giorgini, 2025, Paris, Hermann, 1 volume (178 pages), 979-1-0370-4447-1 |
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| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a Nul ne peut nier les apports de l'IA. À tel point que nous faisons face à une révolution civilisationnelle et même anthropologique, qui génère ce que nous appelons une techno-fascination. Avec l'IA, c'est notre société qui se trouve interrogée, dans toutes ses dimensions : sociale, économique, culturelle et spirituelle. En l'occurrence, l'IA pose à l'éducation un double défi. Le premier est évident : à l'époque de l'IA, comment développer l'acquisition du savoir penser et du savoir agir ? Les fantastiques potentialités du numérique n'obligent-elles pas à repenser les modes de transmission et d'acquisition des savoirs, et au-delà à concevoir autrement les objectifs fondamentaux de l'apprentissage ? Le second défi relève de l'impact direct de l'IA sur les méthodes pédagogiques et informationnelles elles-mêmes : investigation, exploration, simulation, expérimentation, création, suivi individualisé des apprenants, profilage des méthodes d'acquisition et d'entraînement... Comment optimiser l'usage de l'IA dans nos enseignements pour continuer à faire de l'éducation un processus d'humanisation et d'émancipation ? | ||
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