Pédagogies de l'exigence : Récits de pratiques enseignantes en milieux populaires
L'avenir démocratique de nos sociétés apparaît suspendu à la généralisation de l'accès aux savoirs élaborés de la culture écrite. La majorité des enfants des milieux populaires est aujourd'hui encore privée d'une telle perspective, que les politiques dites de l'égalité des c...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
[Lieu de publication inconnu] :
La Dispute
2024.
Paris : Cairn |
| Series: | L'enjeu scolaire
|
| Acceso en liña: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Nota: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pédagogies de l'exigence, récits de pratiques enseignantes en milieux populaires, Nina Charlier, Serge Cospérec, Jérôme Deauvieau... [et al.], 2020, Paris, La Dispute, 1 volume (239 p.), L'Enjeu scolaire, 978-2-84303-306-3 |
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| 520 | |a L'avenir démocratique de nos sociétés apparaît suspendu à la généralisation de l'accès aux savoirs élaborés de la culture écrite. La majorité des enfants des milieux populaires est aujourd'hui encore privée d'une telle perspective, que les politiques dites de l'égalité des chances ont échoué à réaliser dans les dernières décennies du vingtième siècle, les politiques actuelles dites du socle commun se contentant de prendre acte de cet échec.L'ouvrage de J-P Terrail : Pour une école de l'exigence intellectuelle (La Dispute, 2016) appelait à ne pas renoncer, soutenant qu'en lieu et place des pédagogies concrètes et ludiques recommandées pour ces publics depuis les années 1960, la solution passait par le maintien à leur égard d'une forte ambition scolaire, et bien sûr par la mise à leur disposition des moyens effectifs de répondre à l'exigence.Le présent ouvrage s'inscrit dans le prolongement de cette visée, puisqu'il rassemble les contributions de dix enseignants qui, du CP à l'université, du français aux maths et de l'économie à l'histoire, proposent avec succès à des publics vulnérables un enseignement exigeant, s'opposant ainsi au bon sens apparent d'une pédagogie adaptée s'avérant presque toujours, à l'expérience, ségrégative. Ces dix enseignants qui refusent de baisser les bras explicitent et illustrent ici leur conception du métier et leur façon de le pratiquer.Malgré l'urgence historique, la perspective d'une véritable démocratisation scolaire peut sembler lointaine, voire utopique. Son avènement supposerait un changement profond des missions de l'institution scolaire, ainsi qu'une confiance du monde enseignant dans l'éducabilité de tous les élèves, confiance loin d'être acquise aujourd'hui.Si la première de ces deux conditions est au prix d'une conquête politique et d'une décision d'État, la réalisation de la seconde se joue sur le terrain des pratiques quotidiennes. La conviction qu'il est irréaliste de prétendre assurer à tous les jeunes une formation de haut niveau se nourrit du constat, réitéré année après année, des difficultés et des échecs d'une partie importante des élèves. Bien des enseignants s'investiraient volontiers au service d'une réussite ambitieuse pour tous, car il en va de leur bonheur professionnel, si l'expérience pouvait les convaincre que l'entreprise avait quelque chance d'aboutir. Ils trouveront dans cet ouvrage collectif de quoi nourrir leur réflexion à cet égard.On mesure ainsi l'importance politique de cette publication, entreprise totalement inédite, qui démontre par la pratique la possibilité d'une pédagogie à contre-courant de l'opinion dominante | ||
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