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|a Recherches no.82-2025 - Éditorial, p.5. - Quels textes pour quel les élèves ? L'exemple de la constitution d'une anthologie d'élèves par Claire Colard-Thomas, p.9. - La fabrique scolaire de la littérature marocaines d'expression française (LMEF) : quelle (re)contextualisation dans les manuels du secondaire ? par Anass El Gousairi, p.27. - Quels corpus pour questionner les valeurs dans l'enseignement des textes littéraires ? Résultats d'enquête par Nicolas Rouvière, p.45. - Quelle recevabilité d'une littérature de jeunesse dense en référents culturels pour l'enseignement à l'école primaire ? par Emilie Schindelholtz Aeschbacher, p.67. - Enseigner les poèmes dans le pluriel des langues : la lecture traduisante de poèmes en classe de français par Blanche Truck, p.87. -Les objets secondaires au service d'une conception " étendue" de la littérature et de son enseignement ? Le cas des manuels de Seconde par Aldo Gennaï, Yoann Daumet, p.107. - Les manuels scolaires de français en fédération Wallonie-Bruxelles : des outils pour enseigner toutes les littératures ? par Pierre Outers, Nicolas Stilmant, p.123. - Le choix Gongourt du Brésil : des salons de lecture à la salle de cours par Daniel Teixeira Da Costa Araujo, p.139. -L'expression des compétences interprétatives des élèves à la croisée des subjectivités lectorales et de la distanciation : la lecture cursive de l'enfant de sable de Tahar Ben Jelloun par Marlène Fraterno, p.155. - Les littératures et l'approche actionnelle sont-elles solubles dans les manuels de FLe ? par Estelle Riquois, p.171. - Dicdactique et diversité : analyse comparative de collections scolaires en langues première et seconde par Chiara Bemporad, Curille Françoise, p187. - Vous reprendez bien un peu de poésie latine ? par Antje Kolde, Catherine Fidanza, p.205.
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