Développer la fluidité en mathématiques : stratégies, jeux et outils d'évaluation pour favoriser la maîtrise des faits numériques
Maîtriser les faits de base d addition, de soustraction, de multiplication et de division est un objectif essentiel pour tous les élèves. Quelle est la meilleure façon d atteindre cet objectif ? Les expertes en la matière Jennifer Bay-Williams et Gina Kling fournissent des réponses à cette question,...
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| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| Andre forfattere: | |
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Montréal :
Chenelière éducation
DL 2023.
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| Serier: | Didactique. Sciences et mathématiques
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Un seul accès à la plateforme intéractive par ouvrage (documents reproductibles) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Bay-Williams, Jennifer M. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Développer la fluidité en mathématiques : |b stratégies, jeux et outils d'évaluation pour favoriser la maîtrise des faits numériques |c Jennifer Bay-Williams, Gina Kling ; adaptation, Annie St-Pierre ; traduction, Jean-Loup Lansac. |
| 260 | |a Montréal : |b Chenelière éducation, |c DL 2023. | ||
| 300 | |a 1 volume (xii-176 pages) : |b illustrations ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactique. Sciences et mathématiques | |
| 500 | |a Un seul accès à la plateforme intéractive par ouvrage (documents reproductibles) | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [173]-176 | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Chapitre 1 : Les cinq principes fondamentaux -- P. 2 -- Le premier principe fondamental : les habiletés procédurales sont importantes -- P. 4 -- Le deuxième principe fondamental: la fluidité se développe en trois phases -- P. 5 -- Le troixième principe fondamental : les faits fondamentaux doivent procéder les faits déduits -- P. 8 -- Le quatrième principe fondamental : les évaluations chrnométrés ne permettent pas d'évaluer la fluidité -- P. 10 -- Le cinquième principe fondamental : les élèves ont besoin de s'exercer fréquemment et de façon agréable -- P. 10 -- Dix questions pour faciliter la sélection des jeux -- P. 14 -- Chapitre 2 : Les faits fondamentaux de l'addition et de la soustraction -- P. 15 -- Le sens du nombre chez les débutants -- P. 19 -- Les outils pour répresenter les nombres avec flexibilité -- P. 20 -- La compréhension précoce des opérations : les mises en situation -- P. 22 -- Une progression pour les faits fondamentaux de l'addition et la soustraction -- P. 23 -- Les additions et les soustractions avec 0. 1 et 2 -- P. 27 -- Les doubles -- P. 29 -- Les combinaisons de 10 -- P. 32 -- Les faits "10 + -" -- P. 34 -- Résumé -- P. 35 -- Chapitre 3 : Les stratégies de faits déduits pour l'addition et la soustraction -- P. 36 -- Les stratégies de faits réduits avec l'additiion -- P. 44 -- Quelques autres stratégies d'addition inventées -- P. 52 -- Les stratégies de faits déduits avec la soustraction -- P. 53 -- Compter vers l'avant ou à rebours -- P. 54 -- Réfléchir aux additions -- P. 56 -- Utiliser 10 comme repère -- P. 58 -- Les jeux pour développer la fluidité avec les faits de la soustraction -- P. 60 -- Utiliser les jeux pour atteindre la maîtrise -- P. 63 -- Résumé -- P. 64 -- Chapitre 4 : Les faits fondamentaux de la multiplication et de la division -- P. 65 -- La multiplication : plus que des additions répétées -- P. 72 -- La progression des apprentissages pour les faits fondamentaux de la multiplication -- P. 81 -- Les combinaions de faits fondamentaux -- P. 83 -- Résumé -- P. 85 -- Chapitre 5 : Les stratégies de faits déduits pour la multiplicaiton et la division -- P. 86 -- Les stratégies de faits déduits avec la multiplication -- P. 99 -- L'apprentissage des faits de la division associés aux faits de la multiplication -- P. 102 -- Utilioser des jeux pour maitriser les faits de la multiplication et de la division -- P. 104 -- Des jeux dans l'ensemble des opérations -- P. 107 -- Résumé -- P. 109 -- Chapitre 6 : L'évaluation des faits fondamentaux -- P. 110 -- Les observations -- P. 115 -- Les entretiens individuels -- P. 123 -- Les journeaux mathématiques -- P. 124 -- Les minitests, les autoévaluations et le suivi des progrés -- . 127 -- Évaluer le niveau de fluidité de chaque élève -- P. 129 -- Résumé -- P. 130 -- Chapitre 7 : L'évaluation des stratégies de faits déduits et de tous les faits numériques -- P. 132 -- Les observations -- P. 140 -- les entretiens individuels -- P. 149 -- Les journeaux de mathématiques -- P. 152 -- L'autoévaluation et les minitests sur les stratégies -- P. 154 -- Évaluer la progression de chaque élève vers la maîtrise -- P. 157 -- Résumé -- P. 158 -- Chapitre 8 : Communiquer avec les familles -- P. 159 -- Changer les mentalités parentalités -- P. 163 -- Des interactions significatives avec les familles -- P. 169 -- Les mathématiques à la maison -- P; 171 -- Conclusion | |
| 520 | |a Maîtriser les faits de base d addition, de soustraction, de multiplication et de division est un objectif essentiel pour tous les élèves. Quelle est la meilleure façon d atteindre cet objectif ? Les expertes en la matière Jennifer Bay-Williams et Gina Kling fournissent des réponses à cette question, et à bien d autres encore, dans Développer la fluidité en mathématiques. Cet ouvrage contient tout ce dont vous avez besoin pour enseigner et évaluer la fluidité en mathématiques chez les élèves de 6 à 12 ans. Il présente notamment : 1) les cinq principes fondamentaux de la fluidité en mathématiques, 2) une foule de stratégies que les élèves pourront employer pour trouver la solution à des faits qu ils n ont pas encore mémorisés, 3) plus de 40 jeux faciles à utiliser qui permettront aux élèves de s exercer de façon ludique, 4) plus de 20 outils d évaluation, 5) des suggestions et des stratégies pour collaborer avec les familles, 6) plus de 130 fiches reproductibles en couleurs vous donnant accès à des jeux et des outils d évaluation clés en main. Cette approche, fondée sur des années de recherches, transformera la façon dont vos élèves apprennent les faits numériques, ce qui les aidera à développer leur confiance, leur maîtrise et leur réussite en mathématiques. | ||
| 521 | |a 6 à 12 ans | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Numération | ||
| 650 | |a Arithmétique | ||
| 650 | |a Manuels d'enseignement primaire | ||
| 650 | |a Manuels de l'enseignant | ||
| 700 | 1 | |a Kling, Gina, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a St-Pierre, Annie, |d 19..-...., |c conseillère pédagogique. |4 adp | |
| 700 | 1 | |a Lansac, Jean-Loup. |4 trl | |
| 765 | 0 | |t Math fact fluency |o 60+ games and assessment tools to support learning and retention | |
| 997 | |0 1355726 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Châteauroux/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.7 BAY | ||