Prendre sa première classe en main
Un accompagnement pratique et complet pour l'entrée dans le métier de professeur des écoles, des conseils et des exemples concrets de situations de classe et des fiches pratiques à photocopier (emploi du temps, programmation, progression, extraits de cahier-journal...)
Guardat en:
| Autors principals: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
Nathan
DL 2025.
|
| Edició: | Édition 2025. |
| Col·lecció: | Enseigner au quotidien
|
| Matèries: | |
| Nota: |
La couverture porte en plus : "Étudiants, PE stagiaires, titulaires, contractuels" ; "Connaître le cadre institutionnel, préparer sa rentrée, vivre ses premiers jours de classe, organiser son année" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- P. 9
- Introduction
- P. 9
- Votre rôle est essentiel
- P. 10
- Votre action doit être efficiente
- P. 10
- Votre pratique doit être réflexive
- P. 11
- 01. Etre enseignant
- P. 12
- A - Respecter le cadre institutionnel
- P. 12
- 1. Appartenir à un service public de l'éducation
- P. 17
- 2. Les valeurs républicaines : les incarner et les faire vivre
- P. 18
- 3. Le référentiel de compétences : connaître le cadre statuaire
- P. 22
- 4. Les obligations de l'enseignant
- P. 29
- 5. Les principaux droits des enseignants
- P. 32
- 6. Les textes officiels
- P. 38
- B - Travailler en équipe
- P. 38
- 1. L'équipe pédagogique
- P. 42
- 2. L'Atsem
- P. 44
- 3. La communauté éducative
- P. 46
- 4. L'équipe de circonscription
- P. 51
- 5. Le réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficultés (RASED)
- P. 54
- 6. L'école inclusive
- P. 58
- C - Se définir comme enseignant
- P. 58
- 1. Mes valeurs, ce que j'aimerais construire avec mes élèves
- P. 59
- 2. La posture professionnelle : agir en tant qu'enseignant
- P. 61
- 3. Les règles indispensables pour le fonctionnement du groupe
- P. 63
- 02. Préparer la rentrée
- P. 64
- A - Préparer les outils de l'enseignant
- P. 64
- 1. Les documents administratifs
- P. 73
- 2. Les documents pédagogiques
- P. 90
- B - Organiser l'espace
- P. 90
- 1. La découverte de l'école
- P. 90
- 2. L'aménagement de la classe
- P. 95
- C- Préparer le matériel
- P. 95
- 1. L'inventaire du matériel disponible
- P. 96
- 2. La préparation des supports d'apprentissage des élèves
- P. 100
- 3. L'organisation de l'accueil des élèves
- P. 102
- 4. Les outils de communication avec les familles (supports, contenus)
- P. 105
- D - Assister à la réunion de pré-rentrée
- P. 105
- 1. Une première rencontre
- P. 105
- 2. L'organisation de l'école
- P. 106
- 3. La transmission des consignes venant de la hiérarchie : IEN, académie et ministère
- P. 106
- 4. La présentation des personnes ressources
- P. 106
- 5. La présentation du projet d'école pour les nouveaux collègues et le point étape
- P. 107
- 6. Les projets de l'école
- P. 107
- 7. La protection des élèves et des personnels
- P. 109
- 03. Vivre les premiers jours de classe
- P. 110
- A - Accueillir chaque élève et sa famille
- P. 110
- 1. L'accueil en maternelle
- P. 112
- 2. L'accueil en élémentaire
- P. 114
- B - Rassembler les informations administratifs
- P. 114
- 1. Les informations indispensables dès le jour de la rentrée
- P. 115
- 2. Les documents administratifs individuels
- P. 117
- C - Construire le groupe
- P. 117
- 1. Faire connaissance
- P. 118
- 2. Présenter les locaux
- P. 120
- 3. Définir le cadre"les 3 R" : règles, responsabilités, routines
- P. 125
- D - Mettre en œuvre les premières situations d'apprentissage
- P. 125
- 1. Chansons et comptines
- P. 127
- 2. Les activités physiques
- P. 129
- 3. La première production plastique
- P. 130
- 4. La présenation des supports d'apprentissage des élèves
- P. 132
- 5. Les premières évaluations diagnostiques
- P. 135
- 04. L'organisation de l'année
- P. 136
- A - Comment enseigner ?
- P. 136
- 1. S'appuyer sur les sciences cognitives
- P. 140
- 2. Construire des séquences d'apprentissage
- P. 144
- 3. Expliciter
- P. 147
- 4. Différencier
- P. 150
- 5. Amener l'élève à construire des savoirs
- P. 154
- 6. Évaluer ses élèves
- P. 156
- 7. Enseigner en maternelle
- P. 158
- B - Comment gérer la classe au quotidien ?
- P. 158
- 1. Mettre en place et faire vivre les 3 R : responsabilités, règles et routines
- P. 158
- 2. Être exigeant sur le soin dans le travail écrit
- P. 159
- 3. Être exigeant sur la qualité du langage
- P. 159
- 4. Susciter l'attention des élèves
- P. 160
- 5. Corriger le travail écrit
- P. 161
- 6. Organiser chaque semaine une réunion de classe dans le cadre de l'EMC
- P. 161
- 7. Informer les parents des progrès et difficultés de leur enfant
- P; 162
- 8. Donner des devoirs, oui, mais pas trop
- P; 163
- 9. Mettre les anniversaires et événements festifs au service des apprentissages
- P. 164
- 10. Pour les sorties scolaires, veiller au respect du cadre légal
- P. 167
- C - Communiquer en tant que professionnel
- P. 167
- 1. Se présenter en tant que stagiaire
- P. 167
- 2. Préparer la réunion de parents de rentrée
- P. 172
- 3. Recevoir des parents
- P. 175
- 4. Communiquer à l'écrit avec un parent, avec l'inspecteur, en cas d'absence
- P. 177
- D - Quelques situations spécifiques
- P. 177
- Comment enseigner dans une classe à niveau multiple ?
- P. 179
- Comment accueillir un élève allophone en classe ?
- P. 181
- Comment cadrer les élèves au comportement perturbateur
- P. 185
- Comment gérer l'hétérogénéité dans une classe ?
- P. 188
- Comment utiliser un PPRE ?