Utiliser l'IA en histoire-géographie : 45 fiches pratiques pour se lancer : collège, lycée
Un guide pratique pour vous aider à exploiter toutes les possibilités offertes par l'IA en histoire-géographie : préparer vos cours et personnaliser les apprentissages ; enseigner avec l'IA et éduquer aux médias et à l'information ; encadrer l'usage de l'IA. 45 fiches facile...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Paris :
Belin Éducation
DL 2025.
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| Colección: | Tout pour la classe : collège, lycée
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| Materias: | |
| Nota: |
La couverture porte en plus : "Préparer ses cours" ; "Enseigner avec l'IA" ; "Encadrer l'usage de l'IA" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Utiliser l'Intelligence artificielle en histoire-géographie |
| LEADER | 05501nam a22003017a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Chevassus, Ludovic, |d 19..- | |
| 240 | 1 | 0 | |a Utiliser l'Intelligence artificielle en histoire-géographie |
| 245 | 1 | 0 | |a Utiliser l'IA en histoire-géographie : |b 45 fiches pratiques pour se lancer : collège, lycée |c Ludovic Chevassus, Elodie Thédenat-Clivier ; sous la direction de Paul Fermon. |
| 260 | |a Paris : |b Belin Éducation, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (223 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Tout pour la classe : collège, lycée | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Préparer ses cours" ; "Enseigner avec l'IA" ; "Encadrer l'usage de l'IA" | ||
| 504 | |a Lexique pages 222-223 | ||
| 505 | 0 | |a Présentation de l'ouvrage -- Parcours guidés -- Partie 1. Utiliser l'IA pour préparer ses cours -- Chapitre 1 Optimiser son temps et gagner en efficacité -- Fiche 1 S'initier à l'art du prompt pédagogique -- Fiche 2 Organiser sa pensée et structurer ses cours -- Fiche 3 Actualiser ses connaissances scientifiques -- Fiche 4 Créer un diaporama ou l'améliorer -- Fiche 5 Exploiter la transcription d'un vidéo ou d'un podcast -- Fiche 6 Rédiger une trace écrite à partir de mots-clés -- Fiche 7 Créer son assistant de classe -- Chapitre 2 Personnaliser les apprentissages -- Fiche 8 Mieux individualiser les apprentissages -- Fiche 9 Générer des questionnements personnalisés -- Fiche 10 Résumer ou reformuler un texte complexe -- Fiche 11 Créer un parcours personnalisé -- Chapitre 3 Oser de nouvelles pratiques -- Fiche 12 Retoucher une image -- Fiche 13 Modéliser une œuvre d'art en 3D -- Fiche 14 Réaliser une carte interactive -- Fiche 15 Préparer une activité exploitant le GEOINT -- Fiche 16 Créer un programme de suivi des progrès des élèves -- Partie 2. Enseigner en classe avec l'IA -- Chapitre 1 Mieux accompagner les élèves -- Fiche 17 Travailler la méthodologie de la dissertation -- Fiche 18 Travailler l'étude criique de document -- Fiche 19 Dialoguer avec un personnage historique -- Fiche 20 Réaliser des frises chronologiques -- Chapitre 2 Éduquer aux médias et à l'information -- Fiche 21 Étudier les liens entre IA et fake news -- Fiche 22 Apprendre à distinguer la réalité historique des représentations biaisées ou fictives -- Fiche 23 Étudier le lien entre IA et deepfake -- Fiche 24 Étudier les transformations du journalisme avec l'IA -- Fiche 25 Effectuer une revue de presse sur l'IA -- Chapitre 3 Développer des pédagogies innovantes -- Fiche 26 Générer des illustrations historiques -- Fiches 27 Imaginer une uchronie -- Fiche 28 Concevoir la représentation d'une ville du futur -- Fiche 29 Étudier des manuscrits médiévaux -- Fiche 30 Utiliser la presse ancienne -- Fiche 31 Exploiter un jeu de simulation historique -- Partie 3. Encadrer l'usage de l'IA -- Chapitre 1 Évaluer à l'heure de l'IA -- Fiche 32 Améliorer la correction de copies -- Fiche 33 Peut-on détecter les textes générés par l'IA ? -- Fiche 34 Faire corriger et sourcer un texte rédiger par l'IA -- Chapitre 2 Appréhender les questions éthiques et le plagiat -- Fiche 35 Rédiger une charte de l'usage de l'IA en classe -- Chapitre 36 Utiliser le test de Turing pour reconnaître un texte généré par l'IA -- Fiche 37 Travailler sur les sources de l'IA -- Fiche 38 Étudier les biais sexistes et racistes de l'IA -- Fiche 39 Mesurer le coût environnemental de l'IA générative -- Fiche 40 Travailler sur la géopolitique de l'IA générative -- Fiche 41 Aborder les questions éthiques grâce à un jeu de rôle -- Fiche 12 Organiser un débat argumenté sur l'IA -- Chapitre 3 Améliorer l'autonomie des élèves -- Fiche 13 Concevoir un chatbot pédagogique pour personnaliser les apprentissages -- Fiche 44 Générer des flashcards de révisions -- Fiche 45 Préparer le Grand Oral -- Les questions que vous vous posez sur l'IA -- Lexique | |
| 520 | |a Un guide pratique pour vous aider à exploiter toutes les possibilités offertes par l'IA en histoire-géographie : préparer vos cours et personnaliser les apprentissages ; enseigner avec l'IA et éduquer aux médias et à l'information ; encadrer l'usage de l'IA. 45 fiches faciles d'accès pour vous lancer : des objectifs clairs, les modalités de réalisation et les compétences visées ; des déroulés pas à pas illustrés d'exemples de prompts et de réponses de l'IA ; des conseils, des zooms et des pistes d'approfondissement. | ||
| 650 | |a Histoire (discipline) |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Géographie (discipline) |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Intelligence artificielle |x Applications en éducation | ||
| 700 | 1 | |a Thédenat-Clivier, Elodie, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Fermon, Paul, |d 1981- |4 pbd | |
| 997 | |0 1342149 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 910.7 UTI |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 910.7 UTI |z Orléans, INSPE CVL, 907 UTI |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 910.7 UTI |z Châteauroux, INSPE CVL | ||