Étudier la littérature sans la lire ? : enquête sur les non-lecteurs scolaires
Comment comprendre une pratique à la fois connue et méconnue : l'évitement par des élèves de la lecture à domicile des oeuvres prescrites par leur enseignant de français ? La pratique est connue, car les élèves n'ont pas attendu l'ère du numérique pour se dérober aux lectures imposées...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2024.
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| Series: | Paideia
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04033nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 008 | 241129s2024 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
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| 020 | |a 9782753595859 (br.) : |c 25 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
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| 100 | 1 | |a Eugène, Maïté, |d 1976- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Étudier la littérature sans la lire ? : |b enquête sur les non-lecteurs scolaires |c Maïté Eugène. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (324 pages) : |b illustrations, couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Paideia | |
| 504 | |a Bibliographie p. 301-315. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- Première partie. Des lycéens non-lecteurs scolaires ? -- P. 17 -- Introduction de la première partie -- P. 19 -- Chapitre I. Regards croisés de la sociologie et de la didactique sur la non-lecture et le lycéen -- P. 41 -- Chapitre II. Lecture vs non-lecture ? -- P. 59 -- Chapitre III. L enseignement de l œuvre au lycée. Construction du lecteur ou fabrique de non-lecteurs ? -- Deuxième partie. Appréhender les non-lecteurs scolaires -- P. 89 -- Introduction de la deuxième partie -- P. 91 -- Chapitre IV. Une enquête de terrain pour décrire et comprendre -- P. 101 -- Chapitre V. État des lieux de la (non-)lecture dans la classe suivie -- Troisième partie. Être élève et non-lecteur scolaire -- P. 119 -- Introduction de la troisième partie -- P. 121 -- Chapitre VI. Quand (non-)lire une œuvre équivaut à maîtriser la diégèse, pratiques de classe et stratégies des non-lecteurs scolaires -- P. 173 -- Chapitre VII. Quand (non-)lire équivaut à faire l expérience de la littérature -- Quatrième partie. Typologie et portraits de non-lecteurs scolaires -- P. 201 -- Introduction de la quatrième partie -- P. 203 -- Chapitre VIII. Catégorisation des non-lecteurs scolaires -- P. 229 -- Chapitre IX. Lecteurs scolaires/non-lecteurs scolaires : un jeu complexe de relations en tension -- P. 247 -- Conclusion. Ce que nous apprennent les non-lecteurs scolaires -- P. 253 -- Annexes | |
| 520 | |a Comment comprendre une pratique à la fois connue et méconnue : l'évitement par des élèves de la lecture à domicile des oeuvres prescrites par leur enseignant de français ? La pratique est connue, car les élèves n'ont pas attendu l'ère du numérique pour se dérober aux lectures imposées ; elle paraîtra familière à tout enseignant de français. Elle reste pourtant méconnue car on dispose de très peu d'études sur ce phénomène, quand bien même la sociologie et la didactique se sont intéressées aux non-lecteurs. S'appuyant sur une enquête de terrain, cet ouvrage va au plus près de ceux qui y seront nommés "les non-lecteurs scolaires" afin de mieux comprendre qui sont ces élèves, quelles sont les raisons de leur non-lecture, et comment ils travaillent malgré ou plutôt avec leur non-lecture. Mettant en regard les pratiques des élèves, en classe et hors de la classe, de celles de l'enseignement de la littérature au lycée, cette recherche fait émerger les logiques complexes de la non-lecture et donne à voir la diversité des non-lecteurs scolaires. Cette étude permettra d'ouvrir des perspectives à l'enseignement de la littérature en révélant ce qui peut expliquer l'abandon de la lecture des oeuvres imposées par certains élèves mais aussi les ressources dont dispose l'école pour transformer des non-lecteurs scolaires en lecteurs partiels, parfois enthousiastes, des livres étudiés. | ||
| 650 | |a Littérature |x Étude et enseignement |z France | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Élèves du secondaire |x Livres et lecture |z France | ||
| 650 | |a Lectures et morceaux choisis (enseignement secondaire) |z France | ||
| 997 | |0 1340545 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 372.64 EUG |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 EUG | ||