Enseigner le vocabulaire en littérature : discuter le sens des mots au cycle 3
Dans les pratiques de l'école, le travail sur le vocabulaire en littérature correspond très souvent à la définition des mots du texte jugés difficiles et identifiés comme des obstacles à la compréhension. Or, le défi est ailleurs : il s'agit de participer à l'élaboration collective du...
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| Autor principal: | |
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| Altres autors: | |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Grenoble :
UGA éditions
2025.
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| Col·lecció: | Didaskein
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| Matèries: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseigner le vocabulaire en littérature, discuter le sens des mots au cycle 3, Stéphanie Genre, 2025, Grenoble, UGA Éditions, Didaskein, 978-2-37747-555-1 |
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| 020 | |a 9782377475308 (br.) : |c 25 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 448 | ||
| 100 | 1 | |a Genre, Stéphanie, |d 1973-...., |c maitresse de conférences en sciences du langage. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner le vocabulaire en littérature : |b discuter le sens des mots au cycle 3 |c Stéphanie Genre ; [préface de Francis Grossmann]. |
| 260 | |a Grenoble : |b UGA éditions, |c 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (306 pages) : |b tableaux, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didaskein |x 2102-4596 | |
| 504 | |a Bibliographie p. 287-302. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 11 -- Introduction générale. Pourquoi ce livre ? -- Partie 1. Faire le tour de la question -- P. 19 -- Chapitre 1. Les discussions sur les vocables du texte et des élèves : spécificités et enjeux -- P. 35 -- Chapitre 2. Un objet complexe : difficultés de bornage dans les échanges -- P. 43 -- Chapitre 3. Un objet complexe : quelles activités langagières ? -- P. 51 -- Chapitre 4. Quelques éclaircissements théoriques avant la mise en œuvre -- P. 69 -- Chapitre 5. Poser un cadre pour pouvoir organiser une intervention au croisement de l'enseignement du vocabulaire et de la littérature -- Partie 2. Un objet complexe au carrefour de la langue et de la littérature -- P. 79 -- Chapitre 6. Champ notionnel mobilisé pour une réflexion articulée -- P. 111 -- Chapitre 7. Métalexical, métalinguistique, métadiscursif -- P. 119 -- Chapitre 8. Glose : intérêt, limite et fonction didactique -- Partie 3. Exemples de discussions sur les vocables issues de pratiques réelles -- P. 131 -- Introduction -- P. 133 -- Chapitre 9. Des gloses sur le sens en langue et le sens en emploi -- P. 171 -- Chapitre 10. Les gloses extralinguistiques du sens en association ou la charge culturelle des vocables -- P. 185 -- Chapitre 11. La réception singulière : les gloses sur le sens pour soi -- Partie 4. Un savoir faire professionnel complexe : guides pour l'action, balises pour la formation -- P. 205 -- Introduction -- P. 207 -- Chapitre 12. Les actions de l'enseignant pour réguler les discussions sur les vocables -- P. 241 -- Chapitre 13. Réflexions didactique pour la classe -- P. 265 -- Chapitre 14. Questionnements possibles pour deux œuvres de littérature jeunesse, intérêt de la mise en réseau -- P. 275 -- Chapitre 15. Quelques balises pour une action de formation -- P. 285 -- Conclusion | |
| 520 | |a Dans les pratiques de l'école, le travail sur le vocabulaire en littérature correspond très souvent à la définition des mots du texte jugés difficiles et identifiés comme des obstacles à la compréhension. Or, le défi est ailleurs : il s'agit de participer à l'élaboration collective du sens en prenant en compte la réception singulière et les échanges entre élèves. Accompagner le corps enseignant dans de tels enjeux, c'est veiller à ne pas faire de la littérature un prétexte à un apprentissage formel de la langue. Cet ouvrage à la croisée des sciences du langage et de la didactique de la littérature, propose aux enseignants, formatrices et formateurs des clés pour : comprendre la problématique des discussions sur les vocables en littérature au cycle 3 ; posséder des connaissances théoriques sur ce sujet ; gérer et prévoir ces échanges dans la discussion à visée littéraire ; former des professeures et professeurs stagiaires du premier degré | ||
| 650 | |a Vocabulaire |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Littérature |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Grossmann, Francis, |d 1954-...., |c linguiste. |4 aui | |
| 710 | 2 | |a UGA Éditions. |4 pbl | |
| 776 | 0 | |0 290504651 |t Enseigner le vocabulaire en littérature |o discuter le sens des mots au cycle 3 |f Stéphanie Genre |d 2025 |c Grenoble |n UGA Éditions |s Didaskein |z 978-2-37747-555-1 | |
| 997 | |0 1339421 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Châteauroux/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 372.63 GEN |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.63 GEN | ||