Dans la rue.
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | Didactica Historica, N 11/2025 |
|---|---|
| פורמט: | Article revue INSPE |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
תוכן הענינים:
- Didactica Historica no. 11/2025. - Dossier "histoire" : Dans la rue : Les manifestations de rue en France. De la spécificité à la globalisation, Danielle Tartakowsky, p. 15. ; Le consistoire de Genève et les scandales de la rue (XVIe-XVIIIe siècles), Baptiste Werly, p. 21. ; Dire le droit dans la rue, XVIe-XVIIIe siècles, Marco Cicchini, p. 29. ; La médecine dans la rue : Genève 1600-1800, Philip Rieder, Radu Suciu, Alexandre Wenger, p. 37. ; Pourquoi dé-commémorer ?, Sarah Gensburger, Jenny Wüstenberg, p. 45. ; Les médias et la rue : les manifestations sous l'œil de la presse au XXe siècle, Alain Clavien, p. 51. ; Strassenpolitik im 20. Jahrhundert - Formen, Funktionen und Themen von Demonstrationen in der Stadt Zürich, Christian Koller, p. 59. ; Der Empfang Sultan Azim ud-Dins auf den kolonialspanischen Philippinen Die performative Konsolidierung spanischer Macht auf den Straßen Manilas, Eberhard Crailsheim, p. 67. ; Strassenkämpfe. Zu den Zeitpraktiken zivilen Ungehorsams, Christian Heuer, p. 75. - Actualité de la recherche en didactique de l'histoire : Utiliser des œuvres d'art en univers social afin d'encourager les élèves à prendre en compte leurs émotions et à les investir dans leur analyse, Catinca Adriana Stan, Héloïse Côté, Denis Simard, p. 83. ; Du "grand découvreur" au pionnier de l'esclavage européen : le "déboulonnage" cognitif de Christophe Colomb dans une classe de sixième primaire, Sandra Hennay, p. 89. ; Digitale Medien im Geschichtsunterricht Herausforderungen und Chancen für Bildungsinnovationen infolge der COVID-19-Pandemie, Andrea Brait, p. 97. ; Geschichte lernen virtuell ?, Perspektiven auf Virtual Reality im Geschichtsunterricht, Kristopher Muckel, p. 103. ; Geschichtsunterricht unter den Bedingungen des bildungsrelevanten Übergangs von der Primar- in die Sekundarstufe, Heike Krösche, p. 109. - Pratiques enseignantes : Faire de l'histoire en 1-2P, présentation du "cabinet de curiosités", Günçe Gür, Diane Hartmann, p. 117. ; Introduire les controverses historiographiques en classe, Robin Majeur, p. 123. ; War die gescheiterte Revolution von 1848/49 ganz umsonst ? Reflexionen zum Unterricht mit einem Arrangement für die sekundarstufe I, Etienne Schinkel, p. 133. ; Ausserschulisches Lernen am Beispiel der Denkmäler der Stadt Basel : Denkmäler als Orientierungspunkte im städtischen Strassennetz, Gaby Sutter, p. 141. ; Apprendere per le strade del Medioevo : Un progetto didattico svolto nella scuola media, Raffaele Beretta Piccoli, p. 149. - Ressources pour l'enseignement : Hypercity : un réservoir urbain d'histoire(s) à cliquer, Nic Ulmi, p. 159. ; Média éducatif : "Assistance - coercition", Rencontre avec des personnes concernées par les placements d'enfants en Suisse, 1950-1981, Laure Gadrat, Hans Utz, Peter Gautschi, p. 167. ; Stolpersteine als Erinnerungsmarker und Lerngelegenheiten im europäischen urbanen Strassenbild, Christian Mathis, p. 173. ; Völkermord an Rom:nja in der ehemaligen Sowjetunion 1941-1944, Leonard Stöcklein, p. 181. - Comptes rendus : Sylvain Doussot, Marc-André Éthier, Nadine Fink, Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête, René Salem, p. 191. ; Victor Klemperer, LTI : Lingua Tertii Imperii, la langue du IIIe Reich, François Audigier, p. 195. ; Danielle Tartakowski, Joël Cornette, Emmanuel Fureix, Claude Gauvard, Catherine Saliou, Histoire de la rue de l'Antiquité à nos jours, Michel Nicod, p. 197. ; Urban Sager, Jugendliche erzählen die Geschichte ihres eigenen Landes. Zum historischen Erzählen von Schülerinnen und Schülern am Ende ihrer schulischen Allgemeinbildung, Daniel Sidler, p. 199. ; Johannes Drerup, Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen, Julia Thyroff, p. 201. ; Christoph Kühberger, Das undiszipliniert Kinderzimmer. Ethnographische Erkundungen zur Geschichtskultur im Privaten, Astrid Schwabe, p. 203. ; Philipp Bernhard, Geschichtsvermittlung postkolonial : eine geschichtsdidaktische Vermessung Postkolonialer Theorie, Nicole Garretón, p. 205. ; Sonia Castro, Giancarlo Gola, Rosario Talarico (a cura di), L'insegnamento della storia oggi. Didattica e storiografia per le scuole superiori, Luigi Cajani, p. 207. ; Marc-André Ethier, David Lefrançois, Développer la pensée historienne à l'école, Lucie Gomes, p. 209. - Actualité des associations : CODHIS-SDGD, p. 213. ; LE GDH en 2024, p. 215. ; Die Aktivitäten der DGGD, p. 217. ; L'Associazione ticinese degli insegnanti di storia (Atis) : un anno di attività (as. 2023-2024), p. 219.