Ludopédagogie : 59 outils, 11 plans d'action, 5 ressources numériques
"Formateurs, enseignants, conférenciers, vous souhaitez engager vos apprenants ou renforcer leur implication tout en sortant des sentiers battus ? Vous cherchez à enrichir votre boîte à outils en variant vos techniques d'animation ? Vous souhaitez rendre vos interventions plus ludiques aup...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Paris :
Vuibert
DL 2025.
imprimé aux Pays-Bas : Wilco |
| Edizione: | 2e édition. |
| Serie: | Pro en
|
| Soggetti: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Pro en ludopédagogie |
| LEADER | 07309nam a22003377a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 009 | PPN284143553 | ||
| 020 | |a 9782311629033 (broché) : |c 26,50 EUR | ||
| 024 | |a 9782311629033 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.337 | ||
| 100 | 1 | |a Cortana, Marie, |d 19..-...., |c spécialiste d'ingénierie de formation et d'ingénierie pédagogique. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Pro en ludopédagogie |
| 245 | 1 | 0 | |a Ludopédagogie : |b 59 outils, 11 plans d'action, 5 ressources numériques |c Marie Cortana. |
| 250 | |a 2e édition. | ||
| 260 | |a Paris : |b Vuibert, |c DL 2025. | ||
| 260 | |a imprimé aux Pays-Bas : |b Wilco. | ||
| 300 | |a 1 volume (198 pages) : |b figures, tableaux, couverture illustrée en couleurs ; |c 25 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pro en |x 2609-4452 | |
| 504 | |a Bibliographie et sitographie page 194. Glossaire. Index | ||
| 505 | 0 | |a Page 4 -- Ressources numériques -- Page 6 -- Avant-propos -- Page 8 -- Objectif 1 : Utiliser la ludopédagogie en formation -- Page 10 -- Outil 1 : Les principes de la formation pour adultes -- Page 12 -- Outil 2 : Les enjeux humains et sociétaux -- Page 14 -- Outil 3 : La valeur ajoutée du formateur -- Page 16 -- Outil 4 : La ludopédagogie dans la dynamique de groupe -- Page 18 -- Plan d'action : Définir la posture du formateur -- Page 22 -- Objectif 2 : Définir la posture du formateur -- Page 24 -- Outil 5 : S'ouvrir à la ludopédagogie -- Page 26 -- Outil 6 : Sélectionner les contenus -- Page 28 -- Outil 7 : Lever les freins à la créativité -- Page 30 -- Outil 8 : Miser sur sa posture de formateur -- Page 32 -- Plan d'action : Optimiser la mise en place de la ludopédagogie -- Page 36 -- Objectif 3 : Identifier les temps clés d'une session de formation -- Page 38 -- Outil 9 : Structurer les formats présentiel, distanciel et hybride -- Page 40 -- Outil 10 : Structurer une séquence de formation -- Page 42 -- Outil 11 : Tenir compte des capacités d'attention des stagiaires -- Page 44 -- Outil 12 : Identifier les types d'activités ludopédagogiques -- Page 46 -- Outil 13 : Observer les signaux de communication -- Page 48 -- Plan d'action : Structurer pour s'adapter -- Page 52 -- Objectif 4 : Faciliter l'usage de la ludopédagogie -- Page 54 -- Outil 14 : La boîte à outils du formateur -- Page 56 -- Outil 15 : Le choix des activités -- Page 58 -- Outil 16 : Les modalités de travail -- Page 60 -- Outil 17 : La gestion du temps et de l'espace -- Page 62 -- Outil 18 : L'usage de l'intelligence artificielle -- Page 64 -- Plan d'action : Mobiliser intelligemment la ludopédagogie -- Page 68 -- Objectif 5 : Faire connaissance -- Page 70 -- Outil 19 : Les tours de table -- Page 72 -- Outil 20 : Les déplacements -- Page 74 -- Outil 21 : Les tours de table décalés -- Page 76 -- Outil 22 : Le pot à anecdotes et autres techniques de présentation -- Page 78 -- Plan d'action : Réussir son démarrage de formation -- Page 82 -- Objectif 6 : Mettre à jour les représentations des stagiaires -- Page 84 -- Outil 23 : Les questionnements classiques -- Page 86 -- Outil 24 : Les questionnements atypiques -- Page 88 -- Outil 25 : Les études de cas classiques -- Page 90 -- Outil 26 : Les études de cas améliorées -- Page 92 -- Outil 27 : Les détournements de jeux connus -- Page 94 -- Outil 28 : L'utilisation du corps -- Page 96 -- Outil 29 : Les lois et dates -- Page 98 -- Plan d'action : Veiller à la qualité relationnelle -- Page 102 -- Objectif 7 : Ponctuer une séquence théorique -- Page 104 -- Outil 30 : Les stop and go -- Page 106 -- Outil 31 : Les déplacements dans l'espace -- Page 108 -- Outil 32 : Les micro études de cas -- Page 110 -- Outil 33 : Les quiz découpés au fil de la séquence -- Page 112 -- Outil 34 : Les détournements de jeux connus -- Page 114 -- Plan d'action : Développer l'écoute, l'attention et les apprentissages -- Page 118 -- Objectif 8 : Favoriser les pauses cognitives -- Page 120 -- Outil 35 : Les pauses littéraires -- Page 122 -- Outil 36 : Les pauses numériques -- Page 124 -- Outil 37 : Les pauses récréatives -- Page 126 -- Outil 38 : Les casse-tête et autres devinettes -- Page 128 -- Outil 39 : Les parenthèses multimédia -- Page 130 -- Outil 40 : La relaxation et la respiration -- Page 132 -- Plan d'action : Intégrer les pauses cognitives -- Page 136 -- Objectif 9 : Synthétiser les apports et évaluer les apprentissages -- Page 138 -- Outil 41 : Les techniques de synthèse classiques -- Page 140 -- Outil 42 : Les déplacements dans l'espace -- Page 142 -- Outil 43 : Les détournements de jeux TV connus -- Page 144 -- Outil 44 : Les détournements de jeux pour enfants -- Page 146 -- Outil 45 : Les résumés -- Page 148 -- Outil 46 : La création de supports de synthèse -- Page 150 -- Outil 47 : La création d'évaluations via l'IA -- Page 152 -- Plan d'action : Booster l'évaluation formative -- Page 156 -- Objectif 10 : Former des grands groupes -- Page 158 -- Outil 48 : Le sous-groupe comme unité de mesure -- Page 160 -- Outil 49 : L'adaptation des techiniques d'animation -- Page 162 -- Outil 50 : Les goodies -- Page 164 -- Outil 51 : La logistique et l'organisation spatiale -- Page 166 -- Outil 52 : L'anticipation de la constitution des sous-groupes -- Page 168 -- Plan d'action : Optimiser la gestion des grands groupes -- Page 172 -- Ojectif 11 : Utiliser la ludopédagogie à distance -- Page 174 -- Outil 53 : Les freins etr leviers de la classe virtuelle -- Page 176 -- Outil 54 : Les tours de tables 2.0 -- Page 178 -- Outil 55 : Les starters 2.0 -- Page 180 -- Outil 56 : Les ponctuations 2.0 -- Page 182 -- Outil 57 : Les pauses cognitives 2.0 -- Page 184 -- Outil 58 : Les synthèses 2.0 -- Page 186 -- Outil 59 : Les ressources alternatives à l'outil de la classe virtuelle -- Page 188 -- Plan d'action : Sortir des codes classiques attendus -- Page 192 -- Glossaire -- Page 194 -- Bibliographie et sitographie -- Page 196 -- Index | |
| 520 | |a "Formateurs, enseignants, conférenciers, vous souhaitez engager vos apprenants ou renforcer leur implication tout en sortant des sentiers battus ? Vous cherchez à enrichir votre boîte à outils en variant vos techniques d'animation ? Vous souhaitez rendre vos interventions plus ludiques auprès de vos différents publics ? Découvrez 59 outils et 11 plans d'action pour : maîtriser les techniques ludopédagogiques simples à mettre en place et adaptées à la dynamique des groupes ; intégrer des activités ludiques pour faciliter les apprentissages ; adapter ses techniques d'animation selon les thématiques d'intervention et le public ; capter l'attention du public en présentiel, distanciel et hybride ; mobiliser l'intelligence artificielle pour trouver de l'inspiration et gagner du temps dans l'élaboration de vos formations ludiques" | ||
| 650 | |a Formateurs (éducation des adultes) |x Formation |z France | ||
| 650 | |a Apprentissage par le jeu |z France | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Méthodologie | ||
| 650 | |a Pédagogie d'expression ludocréative | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Animateurs de formation | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 997 | |0 1336717 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Droit, Economie, Gestion/ |z Orléans, BU Droit, Economie, Gestion, 658.312 COR | ||