Établissements scolaires : quelle évaluation pour quelle évolution ?
Les établissements scolaires sont aujourd'hui enjoints de mettre en œuvre une démarche d'évaluation et de contractualisation afin de garantir leur implication dans une recherche de qualité au service de la réussite de tous les élèves... Pour que ce processus ne se réduise pas à une formali...
Salvato in:
| Autori principali: | , , , |
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| Enti autori: | , |
| Natura: | Livre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Paris :
ESF sciences humaines
2024.
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Nota: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782710147381.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Établissements scolaires, quelle évaluation pour quelle évolution ?, Marc Guignard, Monica Gather Thurler, Hélène Crocé-Spinelli... [et al.], 2024, Paris, ESF sciences humaines, 1 volume (191 pages), Pédagogies, 978-2-7101-4724-4 |
Sommario:
- Introduction
- Première partie. De la théorie à l'action
- Deuxième partie. Outils, méthodes, situations vécues
- Référence aux recherches sur le développement scolaire
- Un engagement dans la durée
- Présentation de l'ouvrage
- 1. Articuler les logiques d'action
- 2. Coconstruire en alternance intégrative
- 3. Piloter en groupe pluricatégoriel
- 4. Agir avec méthode
- La qualité : entre promesses et controverses
- Articuler les logiques d'action
- Un projet collectif pour coconstruire le sens du changement demandé
- Pour conclure
- Une structure organisationnelle établie en amont
- Un dispositif conçu selon le principe de l' alternance intégrative
- Un calendrier prévu en 2 phases et en 5 sessions
- Méthodologie du recueil et d'analyse de données : faire feu de tout bois
- Pour conclure
- La pluricatégorialité comme principe de composition
- Un rôle de traduction et d'interface
- L'articulation entre conceptualisation et mise en œuvre
- Un pilotage fondé sur l'autoévaluation pratiquée tout au long du processus
- Une fonction d'enrôlement
- Une évolution dans les habitudes de pilotage
- Pour conclure
- P. 9
- P. 9
- P. 11
- P. 13
- P. 19
- P. 21
- P. 24
- P. 26
- P. 27
- P. 29
- P. 30
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- P. 35
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- P. 41
- P. 42
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- P. 43
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- P. 50
- P. 53
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