Établissements scolaires : quelle évaluation pour quelle évolution ?
Les établissements scolaires sont aujourd'hui enjoints de mettre en œuvre une démarche d'évaluation et de contractualisation afin de garantir leur implication dans une recherche de qualité au service de la réussite de tous les élèves... Pour que ce processus ne se réduise pas à une formali...
Kaydedildi:
| Asıl Yazarlar: | , , , |
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| Kurumsal yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Livre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Paris :
ESF sciences humaines
2024.
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Not: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782710147381.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Établissements scolaires, quelle évaluation pour quelle évolution ?, Marc Guignard, Monica Gather Thurler, Hélène Crocé-Spinelli... [et al.], 2024, Paris, ESF sciences humaines, 1 volume (191 pages), Pédagogies, 978-2-7101-4724-4 |
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| 100 | 1 | |a Guignard, Marc, |d 1972- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Établissements scolaires : |b quelle évaluation pour quelle évolution ? |c Marc Guignard, Monica Gather Thurler, Hélène Crocé-Spinelli... [et al.] ; avec le concours de l'Université Lumière Lyon 2 et du laboratoire Éducation, Cultures, Politiques. |
| 260 | |a Paris : |b ESF sciences humaines, |c 2024. | ||
| 500 | |a Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782710147381.jpg | ||
| 500 | |a Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 167-176. Notes bibliographiques. Glossaire | ||
| 504 | |a En fin d'ouvrage, liste des COT (contrats d'objectifs tripartites) et des outils de travail mis à disposition des lecteurs de l'ouvrage | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- Première partie. De la théorie à l'action -- Deuxième partie. Outils, méthodes, situations vécues -- Référence aux recherches sur le développement scolaire -- Un engagement dans la durée -- Présentation de l'ouvrage -- 1. Articuler les logiques d'action -- 2. Coconstruire en alternance intégrative -- 3. Piloter en groupe pluricatégoriel -- 4. Agir avec méthode -- La qualité : entre promesses et controverses -- Articuler les logiques d'action -- Un projet collectif pour coconstruire le sens du changement demandé -- Pour conclure -- Une structure organisationnelle établie en amont -- Un dispositif conçu selon le principe de l' alternance intégrative -- Un calendrier prévu en 2 phases et en 5 sessions -- Méthodologie du recueil et d'analyse de données : faire feu de tout bois -- Pour conclure -- La pluricatégorialité comme principe de composition -- Un rôle de traduction et d'interface -- L'articulation entre conceptualisation et mise en œuvre -- Un pilotage fondé sur l'autoévaluation pratiquée tout au long du processus -- Une fonction d'enrôlement -- Une évolution dans les habitudes de pilotage -- Pour conclure -- P. 9 -- P. 9 -- P. 11 -- P. 13 -- P. 19 -- P. 21 -- P. 24 -- P. 26 -- P. 27 -- P. 29 -- P. 30 -- P. 31 -- P. 35 -- P. 37 -- P. 37 -- P. 41 -- P. 42 -- P. 42 -- P. 43 -- P. 45 -- P. 46 -- P. 47 -- P. 50 -- P. 53 -- P. 54 | |
| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a Les établissements scolaires sont aujourd'hui enjoints de mettre en œuvre une démarche d'évaluation et de contractualisation afin de garantir leur implication dans une recherche de qualité au service de la réussite de tous les élèves... Pour que ce processus ne se réduise pas à une formalité administrative, il est essentiel qu'il engage tous les acteurs, leur permette d'analyser leurs pratiques, d'explorer ensemble de nouvelles perspectives et d'améliorer sur la durée le fonctionnement et la pédagogie de l'établissement. Il s'agit de conduire une autoévaluation la plus participative possible pour favoriser une évolution la plus constructive possible. Le présent ouvrage montre concrètement que cela est, tout à la fois, possible et efficace. Il présente une recherche-action menée sur plusieurs collèges, analyse les conditions qui permettent d'associer l'ensemble des personnels au travail collectif et propose une série d'outils dont pourront se saisir les professeurs et cadres éducatifs. On y trouvera, outre d'indispensables références théoriques, des témoignages concrets d'acteurs impliqués dans l'évaluation-évolution de leur établissement. On y verra comment se construisent de véritables compétences collectives, respectueuses des responsabilités spécifiques des différents protagonistes. On y découvrira comment une solidarité réciproque peut faire de chacun et chacune un véritable ami critique dans une dynamique qui permet de faire face aux difficultés et de surmonter les découragements. C'est ainsi que les établissements scolaires peuvent échapper, tout à la fois, à l'improvisation et au caporalisme et constituer - peut-être - des espaces-temps démocratiques au service d'une éducation toujours plus émancipatrice | ||
| 650 | |a Écoles |x Évaluation | ||
| 650 | |a Écoles secondaires |x Organisation |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Qualité de l'enseignement | ||
| 650 | |a Recherche-action en éducation | ||
| 700 | 1 | |a Gather Thurler, Monica. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Crocé-Spinelli, Hélène. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Bouchetal, Thierry, |d 1973- |4 aut | |
| 710 | 2 | |a Université Lumière. |4 aut | |
| 710 | 2 | |a ECP - Éducation, Cultures, Politiques. |4 aut | |
| 776 | 0 | |0 276287304 |t Établissements scolaires |o quelle évaluation pour quelle évolution ? |f Marc Guignard, Monica Gather Thurler, Hélène Crocé-Spinelli... [et al.] |d 2024 |c Paris |n ESF sciences humaines |p 1 volume (191 pages) |s Pédagogies |z 978-2-7101-4724-4 | |
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