Mettre en oeuvre la coéducation en classe
On l'oublie trop souvent, la coéducation est une réalité ! C'est le même enfant, qui prend son petit-déjeuner, travaille la journée à l'école sous l'autorité d'un enseignant, est pris en charge par des animateurs... avant de rentrer à la maison. Loin de la suspicion réciproq...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
ESF Sciences humaines : Cahiers pédagogiques
2023.
Paris : Cyberlibris |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Anmerkung: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782710146353.jpg aCyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Mettre en oeuvre la coéducation en classe, Clothilde Jouzeau, 2023, Paris, ESF Sciences humaines, 1 volume (263 pages), La classe en pratiques, 978-2-7101-4633-9 |
Inhaltsangabe:
- Avant-propos. La coéducation : créer un véritable écosystème éducatif
- Prologue
- 1. Qu'est-ce que la coéducation ?
- 2. Ouvrir sa classe pour faire connaître ses pratiques
- 3. Démarrer : oui, mais comment ?
- 4. Des ateliers intergénérationnels
- 5. Faire de la place aux cultures familiales
- 6. Changer les regards
- 7. Pas à pas vers l'inclusion
- 8. Questionner la posture enseignante
- La coéducation, qu'est-ce que c'est ? Pourquoi s'y intéresser ?
- L'école et les parents : quelle place ? quels rôles ?
- L'accueil comme dispositif premier
- Faire vivre la coopération en classe
- Jouer la carte de la transparence avec différents objets transitionnels entre l'école et la maison
- L'engagement des professionnels qui interviennent en classe dans le dispositif
- La réunion de rentrée, première réunion collective de l'année
- Présenter le projet de classe ouverte à l'institution
- Une sortie collaborative dans le quartier
- Les jeux de société
- Prendre appui sur les langues maternelles pour faire du multilinguisme une richesse commune
- Entrer dans l'écrit par la calligraphie
- Les cultures singulières, supports d'une culture commune
- Agir sur la perception des adultes
- Quels sont les regards portés par les enfants ?
- Qu'en disent celles et ceux qui nous observent ?
- Qu'est-ce que l'inclusion ?
- Associer les parents à la gestion de l'hétérogénéité
- Associer les parents à l'accueil des élèves en situation de handicap
- P. 9
- P. 13
- P. 15
- P. 30
- P. 39
- P. 47
- P. 63
- P. 73
- P. 87
- P. 93
- P. 99
- P. 110
- P. 125
- P. 139
- P. 144
- P. 149
- P. 164
- P. 175
- P. 184
- P. 189
- P. 190
- P. 199