Mettre en oeuvre la coéducation en classe
On l'oublie trop souvent, la coéducation est une réalité ! C'est le même enfant, qui prend son petit-déjeuner, travaille la journée à l'école sous l'autorité d'un enseignant, est pris en charge par des animateurs... avant de rentrer à la maison. Loin de la suspicion réciproq...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
ESF Sciences humaines : Cahiers pédagogiques
2023.
Paris : Cyberlibris |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Anmerkung: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782710146353.jpg aCyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Mettre en oeuvre la coéducation en classe, Clothilde Jouzeau, 2023, Paris, ESF Sciences humaines, 1 volume (263 pages), La classe en pratiques, 978-2-7101-4633-9 |
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| 504 | |a Bibliogr. p. 253-254. Webliogr. p. 255. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Avant-propos. La coéducation : créer un véritable écosystème éducatif -- Prologue -- 1. Qu'est-ce que la coéducation ? -- 2. Ouvrir sa classe pour faire connaître ses pratiques -- 3. Démarrer : oui, mais comment ? -- 4. Des ateliers intergénérationnels -- 5. Faire de la place aux cultures familiales -- 6. Changer les regards -- 7. Pas à pas vers l'inclusion -- 8. Questionner la posture enseignante -- La coéducation, qu'est-ce que c'est ? Pourquoi s'y intéresser ? -- L'école et les parents : quelle place ? quels rôles ? -- L'accueil comme dispositif premier -- Faire vivre la coopération en classe -- Jouer la carte de la transparence avec différents objets transitionnels entre l'école et la maison -- L'engagement des professionnels qui interviennent en classe dans le dispositif -- La réunion de rentrée, première réunion collective de l'année -- Présenter le projet de classe ouverte à l'institution -- Une sortie collaborative dans le quartier -- Les jeux de société -- Prendre appui sur les langues maternelles pour faire du multilinguisme une richesse commune -- Entrer dans l'écrit par la calligraphie -- Les cultures singulières, supports d'une culture commune -- Agir sur la perception des adultes -- Quels sont les regards portés par les enfants ? -- Qu'en disent celles et ceux qui nous observent ? -- Qu'est-ce que l'inclusion ? -- Associer les parents à la gestion de l'hétérogénéité -- Associer les parents à l'accueil des élèves en situation de handicap -- P. 9 -- P. 13 -- P. 15 -- P. 30 -- P. 39 -- P. 47 -- P. 63 -- P. 73 -- P. 87 -- P. 93 -- P. 99 -- P. 110 -- P. 125 -- P. 139 -- P. 144 -- P. 149 -- P. 164 -- P. 175 -- P. 184 -- P. 189 -- P. 190 -- P. 199 | |
| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a On l'oublie trop souvent, la coéducation est une réalité ! C'est le même enfant, qui prend son petit-déjeuner, travaille la journée à l'école sous l'autorité d'un enseignant, est pris en charge par des animateurs... avant de rentrer à la maison. Loin de la suspicion réciproque entre enseignants et parents, ce livre invite à construire une coéducation délibérée, interactive. "Accueillir", "inviter", "écouter", "intégrer" sont les maîtres-mots d'un enseignant solide et serein qui n'a rien à craindre des parents. C'est l'inverse : il sait qu'il ne pourra jouer pleinement son rôle que si les parents jouent pleinement le leur. Qu'il s'agisse de l'usage des écrans, du goût de lire ou d'écrire, les enseignants ont besoin des parents et les parents des enseignants. Clothilde Jouzeau fait donc le pari d'inviter les parents dans la classe, pas seulement pour assister à ce qui s'y fait, mais surtout pour co-construire les apprentissages et les différentes activités : sorties au musée ou dans le quartier, expositions dans la classe, ou encore des ateliers qui s'appuient sur les savoir-faire des parents : bricolage, jeux de société, cuisine, calligraphie... Coopérer avec les parents permet de créer un lien fort entre l'école et les familles et d'établir un climat de confiance propice à la réussite de tous les élèves | ||
| 650 | |a Famille et école | ||
| 650 | |a Relations parents-enseignants | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
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