L'autonomie des élèves : injonctions, pratiques, inégalités
Qu'est-ce que l'autonomie scolaire : un slogan, une démarche pédagogique, une compétence à acquérir ? Si cette notion est devenue centrale dans le système éducatif français, comment est-elle mise en oeuvre dans les classes ? Pour répondre à ces questions, Patrick Rayou présente d'abor...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Lyon :
Presses universitaires de Lyon
DL 2024.
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| Collection: | Éducation et formation en débat
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L Autonomie des élèves, injonctions, pratiques, inégalités, Patrick Rayou, 2024, Lyon, Presses universitaires de Lyon, Éducation et formation en débat, 978-2-7297-1438-3 |
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| 100 | 1 | |a Rayou, Patrick. | |
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| 260 | |a Lyon : |b Presses universitaires de Lyon, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (171 pages) : |b couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Éducation et formation en débat | |
| 504 | |a Bibliographie p. [155]-171. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction -- La philosophie de l'autonomie -- P. 13 -- Le principe autonomie -- P. 23 -- Les tensions de l autonomie -- Apprendre de façon autonome -- P. 39 -- Les arrière-plans des apprentissages -- P. 53 -- Des registres à configurer -- Autonomie et malentendus -- P. 71 -- Apprendre à faire seul -- P. 79 -- Apprendre avec d autres -- P. 85 -- Apprendre à lire des textes -- P. 91 -- Recourir à des dispositifs -- P. 97 -- Franchir des seuils -- Une autonomie à construire -- P. 105 -- De la compensation à l étayage -- P. 111 -- Écouter les élèves -- P. 119 -- Des médiations à inventer -- P. 131 -- Soutenir les processus d apprentissage -- P. 149 -- Conclusion | |
| 520 | |a Qu'est-ce que l'autonomie scolaire : un slogan, une démarche pédagogique, une compétence à acquérir ? Si cette notion est devenue centrale dans le système éducatif français, comment est-elle mise en oeuvre dans les classes ? Pour répondre à ces questions, Patrick Rayou présente d'abord les fondements philosophiques de l'autonomie et ce qu'elle sous-tend dand le domaine pédagogique, entre liberté et contrainte. S'appuyant sur de nombreuses enquêtes de terrain, il saisit ensuite l'autonomie en acte et démontre ainsi que les apprenants ne sont pas tous égaux face à l'acquisition d'une compétence parfois pensée comme innée. Au-delà de ce constat, Patrick Rayou ouvre des pistes indispensables à la réflexion des chercheur·ses, des enseignant·es comme des parents d'élèves autour d'une idée qui a perdu en compréhension ce qu'elle a gagné en extension | ||
| 650 | |a Travail autonome (éducation) | ||
| 650 | |a Autonomie (philosophie) | ||
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| 997 | |0 1325621 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 370.15 RAY |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 RAY | ||