Enseigner les langues à l'école publique au Maroc : construction des savoirs, identités et citoyenneté
Au Maroc, les débats autour des politiques linguistiques et des langues nationales et étrangères arabe, amazigh, français, anglais et espagnol mobilisent des débats identitaires passionnés au nom de valeurs sociétales et civilisationnelles antagonistes, dans un contexte de tensions entre savoirs loc...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Thèse numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Maroc :
Centre Jacques-Berque
2024.
Marseille : OpenEdition |
| Colección: | Description du Maghreb
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://books.openedition.org/cjb/2796 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseigner les langues à l'école publique au Maroc, construction des savoirs, identités et citoyenneté, Chloé Pellegrini, 2024, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 1 vol. (289 p.), Collection Paideia, 978-2-7535-9408-1 |
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| 020 | |a 9789920286718 | ||
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| 100 | 1 | |a Pellegrini, Chloé, |d 1976- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner les langues à l'école publique au Maroc : |b construction des savoirs, identités et citoyenneté |c Chloé Pellegrini ; préface de Catherine Miller. |
| 260 | |a Maroc : |b Centre Jacques-Berque. | ||
| 260 | |a Marseille : |b OpenEdition, |c 2024. | ||
| 490 | 0 | |a Description du Maghreb | |
| 500 | |a OpenEdition Books (freemium) | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 267-281. Notes bibliogr. | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a Accès libre | ||
| 506 | |a OpenEdition Books License. https://www.openedition.org/12554 | ||
| 520 | |a Au Maroc, les débats autour des politiques linguistiques et des langues nationales et étrangères arabe, amazigh, français, anglais et espagnol mobilisent des débats identitaires passionnés au nom de valeurs sociétales et civilisationnelles antagonistes, dans un contexte de tensions entre savoirs locaux et savoirs mondialisés. Cet ouvrage s appuie sur une recherche inédite d immersion ethnographique de longue durée à l intérieur d établissements scolaires publics, du primaire au lycée, en milieux urbain, rural et montagnard au Maroc. Après un état des lieux des politiques linguistiques éducatives et des débats sociétaux sur les langues, il invite le lecteur à suivre les parcours personnels et professionnels d enseignants de langues, à observer leurs pratiques d enseignement dans les classes et les modalités de construction des savoirs selon la langue enseignée. Dans une approche socio-anthropologique, il montre comment les idéologies linguistiques véhiculées par les programmes et les manuels y sont interprétées, et quelles formes de savoirs, d identités et de citoyenneté sont valorisées auprès des élèves. Des pistes de réflexion sont enfin proposées pour tenter de désidéologiser l enseignement des langues et d atténuer les souffrances liées à leur apprentissage | ||
| 650 | |a Langues |x Étude et enseignement |z Maroc |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Écoles publiques |z Maroc |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Éducation et État |z Maroc |y XXIe siècle | ||
| 700 | 1 | |a Miller, Catherine, |d 19..-...., |c socio-linguiste. |4 aui | |
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