Le langage écrit en pédagogie Montessori, cycle 1-cycle 2 : de l'écriture à la lecture
Pourquoi la pédagogie Montessori est-elle si efficace pour apprendre à lire ? Comment les enfants entrent-ils dans la lecture avec celle-ci ? Comment personnaliser les apprentissages grâce à cette pédagogie ? Pourquoi s'intéresser à la lecture dès la maternelle ? Ce guide répond à toutes ces qu...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre papier |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Paris :
éditions Nathan
DL 2025.
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| נושאים: | |
| הערה: |
La couverture porte en plus : "Inclus ! 30 fiches pour présenter les activités" ; "Phonologie, Principe alphabétique, Encodage et décodage" |
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| 245 | 1 | 0 | |a Le langage écrit en pédagogie Montessori, cycle 1-cycle 2 : |b de l'écriture à la lecture |c Agnès Putoud. |
| 260 | |a Paris : |b éditions Nathan, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (176 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Inclus ! 30 fiches pour présenter les activités" ; "Phonologie, Principe alphabétique, Encodage et décodage" | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 175, filmographie p. 176 | ||
| 505 | 0 | |a P. 13 -- Chapitre 1. Parler, écrire puis lire -- P. 14 -- À. La découverte originelle -- P. 18 -- B. Regards scientifiques actuels -- P. 19 -- C. L'écriture -- P. 20 -- D. La lecture en Montessori -- P. 25 -- Chapitre 2. Principes de travail en pédagogie Montessori -- P. 26 -- A. Donner les correspondances lettres-sons -- P. 26 -- B. Transmettre uniquement l'essentiel -- P. 29 -- C. Avec quelle police commencer ? -- P. 39 -- Chapitre 3. Le travail de phonologie en pédagogie Montessori -- P. 40 -- A. Principes de base du travail de phonologie -- P. 44 -- B. Le jeu quotidien d'analyse des sons -- P. 47 -- C. D'autres jeux pour s'entraîner -- P. 49 -- Chapitre 4. L'association grapho-phonémique -- P. 50 -- A. Comment prononcer les lettres ? -- P. 54 -- B. Les graphèmes rugueux -- P. 63 -- C. Les frises des phonèmes -- P. 67 -- Chapitre 5. La préparation au geste d'écriture -- P. 68 -- A. La préparation indirecte à l'écriture -- P. 71 -- B. La préparation directe à l'écriture -- P. 77 -- Chapitre 6. Encoder avec l'alphabet mobile -- P. 78 -- A. Qu'est-ce que l'alphabet mobile ? -- P. 80 -- B. L'écriture spontanée -- P. 81 -- C. L'écriture suggérée -- P. 91 -- Chapitre 7. Le déclenchement de la lecture -- P. 92 -- A. Soutenir l'élan vers la lecture -- P. 94 -- B. Déclencher la lecture -- P. 95 -- C. Automatiser la lecture avec les pochettes de lecture -- P. 99 -- Chapitre 8. Les digrammes essentiels -- P. 100 -- A. La notion de digramme essentiel -- P. 104 -- B. Le matériel dédié aux digrammes -- P. 107 -- C. Encoder avec des digrammes -- P. 111 -- D. Lire des mots avec des digrammes -- P. 113 -- Chapitre 9. Les autres graphies particulières de la langue française -- P. 114 -- A. Quelles sont-elles ? -- P. 117 -- B. Comment les présenter à l'enfant ? -- P. 120 -- C. À quel âge les montrer ? -- P. 121 -- Chapitre 10. D'autres supports de lecture -- P. 122 -- A. Encore des lectures de mots -- P. 129 -- B. Des lectures de phrases -- P. 133 -- Conclusion -- P. 135 -- Fiches de présentation -- P. 136 -- Les activités de phonologie -- P. 140 -- L'association grapho-phonèmique -- P. 145 -- La préparation à l'écriture -- P. 153 -- Encoder -- P. 159 -- Décoder -- P. 163 -- Annexes | |
| 520 | |a Pourquoi la pédagogie Montessori est-elle si efficace pour apprendre à lire ? Comment les enfants entrent-ils dans la lecture avec celle-ci ? Comment personnaliser les apprentissages grâce à cette pédagogie ? Pourquoi s'intéresser à la lecture dès la maternelle ? Ce guide répond à toutes ces questions pour vous aider à déployer la pédagogie Montessori dans le domaine du langage écrit en cycles 1 et 2. Il donne les concepts clés de la pédagogie Montessori appliqués au langage écrit et les fondements didactiques de la progression des apprentissages. Il détaille les compétences à acquérir par l'enfant pour entrer efficacement dans l'écriture puis la lecture. Il délivre des conseils pratiques pour la mise en œuvre des activités au sein d'une classe (aménagement, organisation, progression...) | ||
| 650 | |a Apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Phonologie | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Méthode Montessori | ||
| 997 | |0 1301073 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.6 PUT |z Chartres, INSPE CVL, 372.62 PUT |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 PUT |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.6 PUT | ||