Concevoir une formation : progression pédagogique et animation
Débutant ou expert, vous devez animer une formation en présentiel. Votre objectif est de proposer une formation efficace et interactive dans une ambiance bienveillante et propice à l'apprentissage Problème : vous ne savez pas comment faire ! Pas de panique, Concevoir une formation répondra à to...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Malakoff :
Dunod
DL 2024.
|
| Udgivelse: | 4e édition. |
| Serier: | Formation
|
| Fag: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 01640nam a22002657a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Perrin-Van Hille, Chantal, |d 19..-...., |c formatrice consultante indépendante. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Concevoir une formation : |b progression pédagogique et animation |c Chantal Perrin-Van Hille. |
| 250 | |a 4e édition. | ||
| 260 | |a Malakoff : |b Dunod, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (351 pages) : |b illustrations ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Formation | |
| 504 | |a Bibliographie pages 351-[352] | ||
| 520 | |a Débutant ou expert, vous devez animer une formation en présentiel. Votre objectif est de proposer une formation efficace et interactive dans une ambiance bienveillante et propice à l'apprentissage Problème : vous ne savez pas comment faire ! Pas de panique, Concevoir une formation répondra à toutes vos questions.Cet ouvrage incontournable, aujourd'hui dans sa quatrième édition enrichie de superbes infographies, vous accompagnera pas à pas dans la préparation, l'animation et le feedback de vos formations. Grâce à ses fiches pratiques et à ses nombreux exemples et exercices, animer une formation est à la portée de tous et de toutes | ||
| 650 | |a Ingénierie pédagogique | ||
| 650 | |a Formation professionnelle | ||
| 650 | |a Formateurs (éducation des adultes) | ||
| 650 | |a Animateurs de formation | ||
| 997 | |0 1298247 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 374 PER | ||

